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초록
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본 연구는 2009 개정 교육과정의 수학과 교육과정에서는 ‘수학적 과정(mathematical process)'을 강조하고 있고 이에 대한 평가의 중요성이 함께 대두되고 있다. 따라서 본 연구는 2009 개정 교육과정의 성취기준에 나타난 수학적 과정이 초등학교 수학 교과 서 단원평가에 반영되었는지 분석하고자 수학적 과정과 수학적 이해수준의 각 구성 요 소에 대한 세부 능력 요소를 추출하여 단원평가에 어떤 방식으로 구현되었는지 구체적 으로 살펴봄으로써 수학적 과정 중심의 평가 방향을 모색하는데 그 목적이 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 2009 개정 교육과정에서의 수학적 과정과 이해 수준
1. 수학적 과정
2. 수학적 이해 수준
Ⅲ. 2009개정교육과정 단원평가 분석 결과
1. 수학적 과정 관련 교과서 단원평가 분석 결과
2. 수학적 이해 수준 관련 교과서 단원평가 분석 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
<참고문헌>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 2009 개정 교육과정에서의 수학적 과정과 이해 수준
1. 수학적 과정
2. 수학적 이해 수준
Ⅲ. 2009개정교육과정 단원평가 분석 결과
1. 수학적 과정 관련 교과서 단원평가 분석 결과
2. 수학적 이해 수준 관련 교과서 단원평가 분석 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
<참고문헌>
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