earticle

영어

The aim of this study was to inquiry alternative approaches that make up for the weak points and limit of traditional approaches have used as for evaluation of lifelong education program or assertions have proposed by researches. First, I prove claim that have weak points that students satisfaction analysis and expert-oriented evaluation lately proposed as advanced methods as well as traditional approaches as standardized testing and performance monitoring can’t help the improve of program. Second, I demonstrate the necessity for the adoption of alternative approaches that make up for the weak points and limit of traditional approaches. Process monitoring and decision-based approach can provide data and information help the improve of program. Participant-oriented approach can lead to self-directed learning of lifelong education institute through process on evaluation. Responsive evaluation can promote better understanding about program and improve of program through mixed collect and analysis of quantitative and qualitative data. Finally, because so much as these alternative approach even have limit not only advantage, I propose that critically choice a valid and best method of evaluation condition and purpose, or attempt integrated evaluation in at least two ways.

한국어

이 연구는 평생교육 프로그램 평가를 위해 활용되고 있거나 연구물에서 제안되고 있는 기존 접근방식들의 한계와 문제점을 살펴보고 대안으로 활용될 수 있는 평가방식을 탐색함으로써 평생교육 프로그램 평가에 접근하는 바람직한 방법을 제안하는데 목적을 두고 수행되었다. 먼저, 기존의 접근방법인 표준화된 기준 위주의 평가방식과 결과중심의 성과모니터링뿐 아니라 진화된 평가방식으로 제안되고 있는 학습자 만족도 중심의 평가방식이나 전문가 중심의 평가방식들은 프로그램의 개선에 큰 도움을 주지 못함을 알 수 있었다. 다음으로, 기존의 접근방식의 한계를 보완할 수 있는 대안적 접근방식을 살펴보았다. 과정모니터링과 의사결정 지향적 접근방식은 프로그램 개선에 필요한 자료를 제공할 수 있고, 참여적 평가는 평가과정을 통해 평생교육기관의 자기주도적 학습을 유도할 수 있으며, 반응적 평가는 양적 자료와 질적 자료의 혼합 활용을 통해 프로그램 및 프로그램의 개선에 대한 보다 깊은 이해를 할 수 있다는 장점이 있었다. 마지막으로 이들 대안적 방법조차도 장점과 함께 동시에 한계점도 지니고 있으므로 주어진 상황과 평가의 목적에 타당한 그리고 최선인 접근법을 비판적으로 선택하거나 여러 접근법을 절충하여 활용할 것을 제안하였다.