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영어

As this study researches on Korean pre-service social studies teachers’ cognition of practice and their role orientation in public issues-centered classroom discussion depended on their degree of political interest. We try to serve the basic practice of controversial political issues-centered classroom discussion. This study surveyed the 295 national university students located in Chungchung, pre-service teacher in department of geography education, history education and social studies education. The following is the conclusion on analysis of questionnaire. The first, ‘Lower Political interest group’ has more sensitive cognition about practice of public issues-centered education. The second, ‘Higher Political interest group’ has less orientation of ‘Avoidance’ teachers’ role on a certain public issues-centered discussion than ‘Political interest group’s. To make a conclusion, pre-service social studies teachers’ political interest might be one of factor for authentic classroom discussion and ‘Lower Political interest group’ has more passive practice of public issues-centered discussion.

한국어

공공쟁점 중심 토론학습의 실천 양상을 이해하기 위해서는 이를 실천하는 사회과 교사의 정치적 인식에 대한 이해가 필요하다. 본 연구에서는 향후 공공쟁점 중심 토론학습을 실천할 것으로 기대되는 중등 사회과 예비교사들의 정치적 관심에 따라 공공쟁점 중심 토론학습의 실천 지향성이 어떻게 나타나는지를 탐구하고자 하였다. 충청권 소재의 두 국립 대학교의 사례를 중심으로, 사회교육, 지리교육, 그리고 역사교육을 전공하는 재학생 295명을 대상으로 설문조사 하였다. 분석 결과, 낮은 정치적 관심도 집단이 공공쟁점 중심 토론학습 실천의 정치성을 상대적으로 민감하게 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 낮은 정치적 관심을 가진 중등 예비 사회과 교사 집단이 높은 정치적 관심 집단보다 일부의 공공쟁점에 대한 토론학습 실천에 대하여 ‘회피’ 역할 경향성이 높게 나타났다. 따라서, 정치적 관심도가 낮은 중등 사회과 예비교사는 공공쟁점 중심 토론학습에 대하여 위축적인 실천 지향성을 보일 가능성이 있다.