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초등사회과 자연재해ㆍ방재교육의 변천과 특징

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Historical Changes and Characteristics of Natural Disaster and Disaster Prevention Education in Elementary Social Studies

이정희

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초록

영어

This study is intended to analyze the education of natural disaster and disaster prevention reflected in the elementary social studies curriculum and textbooks in Korea to evaluate its characteristics. The education curriculum from the period of the syllabus to the 2009 amended curriculum has been reviewed, and the historical changes of natural disaster and disaster prevention education have been evaluated. Thereafter, the textbooks of social studies at the peak era of natural disaster and disaster prevention education were analyzed to clarify the characteristics of natural disaster and disaster prevention education in Korea. As a result, the following characteristics were extracted. First, from the period of the syllabus, the education of natural disaster and disaster prevention in Korea showed some differences, while the education itself was implemented continuously. Second, the historical changes of education in natural disaster and disaster prevention in Korea indicates that the education itself appeared during the period of the syllabus for the first time and was acknowledged as being somewhat lacking during the first and second curricula periods, and from the third to the seventh curricula periods, it was acknowledged contemporarily, while it was diminished from the amended education curriculum in 2007 and 2009 to a passive perspective. Third, education in natural disaster and disaster prevention in Korea accentuates academic awareness and perception, and the perception of structural methods such as the protection of forests, embankments, and dam construction was emphasized as disaster prevention methods.

한국어

본 연구는 우리나라 초등사회과 교육과정 및 교과서에 반영된 자연재해·방재교육 관련 내용을 분석함으로써 그 특징을 해명하는데 목적이 있다. 이를 위해 교수요목기부터 2009개정교육과정 시기에 이르기까지의 교육과정을 검토한 후 자연재해·방재교육의 변천을 살펴보았다. 그리고 자연재해·방재교육이 가장 적극적으로 이루어진 시기에 반영된 사회과교과서를 중점적으로 분석하여 우리나라 자연재해·방재교육의 특징을 해명하였다. 분석 결과 다음과 같은 특징이 도출되었다. 첫째, 우리나라의 자연재해·방재교육은 교수요목기를 기점으로 하여 정도에는 차이가 있으나 어느 정도 지속적으로 이루어져 왔다. 둘째, 우리나라의 자연재해·방재교육의 변천을 살펴보면 교수요목기에 처음으로 등장하여 1, 2차 교육과정기에는 잠재적으로 인식되어 왔으며, 3차 교육과정기부터 7차 교육과정기의 비교적 긴 기간 동안에는 현재적으로 인식되기에 이르렀으나 2007, 2009개정교육과정기에 들어서는 다시 축소되어 소극적으로 반영되고 있었다. 셋째, 우리나라의 자연재해·방재교육의 내용은 시점기부터 주로 지식적인 측면과 기상재해에 대한 인식에 중점을 두고 있으며, 방재에 대해서는 조림과 삼림보호, 제방, 댐 건설 등의 구조적인 방법 중심의 인식이 강조되어 왔다.

목차

요약
 Abstract
 I. 들어가며
 II. 자연재해·방재교육에 대한 인식
  1. 자연재해·방재의 특징
  2. 사회과에서의 자연재해·방재교육
 III. 사회과교육과정에 반영된 자연재해·방재교육의 변천
  1. 자연재해·방재에 관한 시점적 인식기(교수요목기)
  2. 자연재해·방재에 관한 잠재적 인식기(1차교육과정∼2차교육과정)
  3. 자연재해·방재에 관한 현재적 인식기(3차교육과정∼7차교육과정)
  4. 자연재해·방재교육에 관한 소극적 인식기(2007개정교육과정기∼2009개정교육과정)
 IV. 초등사회과 교과서에 반영된 자연재해·방재교육
  1. 자연재해·방재교육에 관한 현재적 인식기 초기단계의 사회과 교과서 서술
  2. 자연재해·방재교육에 관한 현재적 인식기 절정단계의 사회과 교과서 서술
 V. 나가며
 주
 참고문헌

저자정보

  • 이정희 Lee, Jung Hi. 광주교육대학교

참고문헌

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