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영어

The study investigated differences in daily life experiences and affect states depending on levels of physical activity among elementary school 6th grade students. To indicate daily life experiences, the amount of time spent across 4 location contexts(home, school, public place, institute), 4 daily activity contexts(schoolwork, active leisure, passive leisure, maintenance) and 4 interpersonal contexts(alone, family, friend, other) were measured and to indicate daily life affect states, levels of happiness and worry across those daily activity and interpersonal contexts were measured using Experience Sampling Method(ESM). The levels of physical activity among elementary school 6th grade students measured using International Physical Activity Questionnaires(IPAQ). A sample of 85 students(45 boys and 40 girls) reported their daily life experiences six times a day for 4 days. Based upon the result of this study, the following conclusions were drawn as follows: Frist, high level of physical activity group boys spent more time alone than with their family members or friends compared to low level of physical activity group boys. And, high level of physical activity group girls spent more time with their family members or friends than alone compared to low level of group girls. Second, high level of physical activity group boys and girls experienced higher happiness and lower worry across daily activity and interpersonal contexts compared to low level group counterparts. Finally, high level of physical activity group boys’ affect states varied across daily activity and interpersonal contexts less than low level group counterparts. The findings were discussed in the stability of affect states across daily life contexts to indicate physical activity.

한국어

이 연구는 초등학생의 신체활동 참여 수준에 따른 일상생활 경험의 차이를 밝히고자 하였다. 2014년 경기도 소재 H초등학교에 재학중인 6학년 85명이 연구에 참여하였다. 초등학생의 신체활동 수준은 IPAQ를 이용하여 파악하 였고, 다양한 맥락에서의 경험 수준 파악을 위하여 경험표집법(ESM)을 사용하였다. 초등학생의 일상생활을 공간 맥락, 활동맥락 그리고 대인맥락별 경험과 각 맥락에서 느끼는 정서 수준을 하루 6회씩 4일간 총 24회 반복 측정 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 신체활동 수준이 높은 남학생은 낮은 남학생에 비해서 혼자 시간을 보내는 경우가 가족이나 친구와 함께 보내는 경우보다 더 많았으며, 신체활동 수준이 높은 여학생은 낮은 여학생 에 비해 가족이나 친구와 함께 시간을 보내는 경우가 혼자 보내는 경우보다 더 많았다. 둘째, 남·녀학생 모두 신 체활동 수준이 높은 학생들이 낮은 학생들에 비해 모든 활동맥락과 대인맥락의 범주에서 느끼는 행복 수준이 높 았다. 셋째, 남학생의 경우 신체활동 수준이 높은 집단의 정서 수준은 맥락의 변화에도 안정적이었으나 신체활동 수준이 낮은 집단의 정서 수준은 맥락의 변화에 민감하게 반응하였다. 결론적으로 초등학생의 신체활동 수준에 따른 일상생활 경험의 차이는 정서의 긍정성 차원 뿐만 아니라 안정성 차원에서도 고려되어야 겠다.