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영어

The purpose of this study is to find educational meanings of the constitution for social studies education in United States and to identify implications of giving to social studies education in Korea. In order to achieve the purpose of this study, I started analyzing contents of social studies textbooks in the United States. Finally, I found useful characteristics and directions for good constitutional education in Korea. The major results from this study are as follows. First, social studies students learn social functions from the constitution. Second, social studies students learn characteristics of the pluralistic society from constitution. Third, social studies students learn basic concepts and principles of democracy from the constitution. Fourth, social studies students develope diverse learning skills from the constitution. Fifth, social studies students learn efficiently through the constitution. Accordingly, implications of giving to social studies education in Korea are as follows. First, the constitution should be reviewed as resources of social studies education. Second, the constitution should be a tool for intervening between contents and methods of social studies education. Third, the constitution should be approached systematically by content elements of social studies education. Fourth, the constitution should be developed into learning materials for social studies classrooms.

한국어

본 연구의 목적은 미국 사회과 교육에서는 헌법을 어떻게 활용하고 있으며 헌법이 갖는 교육적 의 미가 무엇인지를 살펴봄으로써 한국에서 헌법교육을 실천하는데 있어 시사점을 얻는데 있다. 본 연구 의 결과, 미국 사회과에서 헌법의 교육적 의미는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 헌법을 통하여 사회생활의 구성 요소인 사회 기능을 익힐 수 있다. 둘째, 학생들은 헌법을 통하여 사회 문제를 확인하고 다원주의 사회의 특징을 이해할 수 있다. 셋째, 학생들은 헌법을 통하여 민주주의의 기본 개념과 원리를 파악할 수 있다. 넷째, 학생들은 헌법을 통하여 다양한 학습 기능을 신장시킬 수 있는 기회를 제공받을 수 있다. 다섯째, 학생들은 헌법을 통하여 사회과 수업의 효율성을 높일 수 있다. 이에 따라 한국의 사회과 헌법교육에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 헌법은 사회과 교육의 내용의 원천으로서 재조명되어야 한다. 둘째, 헌법은 사회과 교육의 내용과 방법을 매개하는 학습의 소재가 되어야 한다. 셋째, 헌법은 사회과 교육에서 내용 요소별로 체계적으로 도입되어야 한다. 넷째, 헌법은 사회과 수업의 학습 자료로서 다양한 형태의 교재화 연구가 뒤따라야 한다.