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영어

The purpose of this study is to explore the effect of lifelong educators' communication ability, lecture ability and self leadership on adult learners' self-determination. The subjects were 607 adult learners who were over 20 years old. They had a lifelong learning experience in various lifelong education institutes and lifelong education facilities located in D provincial areas. The statistical methods of this study were as follows: frequency analysis, descriptive statistic analysis, reliability analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, path analysis. As the results of the study, lifelong educators' communication ability had positive effects on adult learners' self-determination, and it had effects on lecture ability and self leadership. Also lifelong educators' lecture ability and self leadership had positive effects on adult learners' self-determination. There was mediating effect between adult learners' self-determination and lifelong educators' communication ability. These results suggest that the ways of developing lifelong educators' communication ability, lecture ability, self leadership, and adult learners' self-determination are needed. This study is meaningful to develop lifelong learning by providing theoretical and practical implications.

한국어

본 연구에서는 평생교육자의 커뮤니케이션 능력과 강의력 및 셀프리더십이 성인학습자의 자기결정성에 미치는 영향 분석을 위해 D시의 평생교육기관 및 시설에서 평생교육참여 경험이 있는 만 20세 이상의 성인학습자 607명을 대상으로 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도분석, 상관분석, 회귀분석 및 중다회귀분석, 경로분석을 실시하였다. 연구결과, 평생교육자의 커뮤니케이션 능력은 성인학습자의 자기결정성에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 강의력과 셀프리더십에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 평생교육자의 강의력과 셀프리더십은 성인학습자의 자기결정성에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 평생교육자의 커뮤니케이션 능력과 성인학습자의 자기결정성 사이에서 유의한 매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구결과를 통해 평생교육자의 커뮤니케이션 능력, 강의력, 셀프리더십과 성인학습자의 자기결정성을 향상시킬 수 있는 방안 마련이 필요함을 알 수 있었으며, 이러한 연구결과는 평생교육의 이론적·실천적 함의로서 평생교육 발전에 많은 시사점을 제공한다.