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영어

The purpose of this study is to examine the influence of an intrapersonal intelligence enhancement program on the psychological well-being of elementary school students. In this study, one class was assigned to an experimental group and the other class was assigned to a control group. The students were in the 5th grade at N elementary school in Seoul. Ten sessions were administered for the experimental group twice a week. Pre and post test, student feedback, session reviews, and records of observation were analyzed after implementation. The results of this study are as follows: First, compared to the control group, the experimental group showed significant improvement in intrapersonal intelligence and its sub-factors(Recognition of potential and emotion, Practically using ability of emotion, Decision ability, Impulse control, Establishment of the aim, Consistency for success). Second, compared to the control group, the experimental group demonstrated a significant increase in psychological well-being and its sub-factors (Self acceptance, Autonomy, Environmental Mastery, Purpose in life). Among the sub-dimensions, positive relations with others and personal growth did not show considerable improvement. These results were supported and intensified by content analysis data.

한국어

본 연구는 자기성찰지능 향상 프로그램이 초등학생의 심리적 안녕감에 미치는 효과를 밝혀 보고자 실시되었다. 서울특별시에 소재한 N초등학교 5학년을 대상으로, 사전검사 결과 동질 성이 확보된 2개 반 중 1개 반은 실험집단으로 다른 1개 반은 통제집단으로 선정하였다. 실 험집단에는 주2회 매회 40분씩 총 10회기의 자아성찰 지능 향상 프로그램을 실시하였고 통 제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 실험처치 후 두 집단 간 자기성찰지능과 심리적 안 녕감 검사의 사전, 사후 검사를 비교 분석하였고, 실험집단의 각 회기별 소감문, 연구자의 관 찰기록, 프로그램 평가 설문 등을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 자기성찰지능 향상 프로그램 에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 자기성찰지능이 유의미한 수준에서 증가하였으며, 그 하위 변인인 능력 및 정서인식, 정서 활용, 판단력, 충동 통제, 목표 설정, 성취 동기화도 모 두 유의미한 수준에서 높아졌다. 둘째, 자기성찰지능 향상 프로그램에 참여한 실험집단은 통 제집단에 비해 심리적 안녕감이 유의미한 수준에서 증가하였으며, 하위 변인 중 자아수용성, 자율성, 환경 지배력, 삶의 목적이 유의미한 수준에서 향상되었으나 긍정적 대인관계와 개인 적 성장 영역은 유의미하게 증가하지 않았다. 이러한 결과는 내용분석 자료에 의해 지지되고 보충, 심화 되었다.