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영어

In response to wholesale issues against peace during the twentieth century with nuclear bombs, genocide, holocausts and environmental damage, progressive educators have developed a body of peace education theory. Peace education aims at recovering the idea of positive peace for all citizens and in all the areas of human interaction. In this context, peace education has a common with educational neuroscience. Because both aims to cultivate wise citizens for the construction of desirable peaceful culture. Unlike peace education have to reinforce educational direction and contents to meet the demands of society, educational neuroscience based on scientific study is contributory to the development of character education. From a Viewpoint of this, this paper aims to consider the theory of peace education and inquire the improvement on it in a educational neuroscience prospective. For the purpose of this, First, this study reviews the theory of peace education with respect to direction, object, content and method. Second, this study considers the peace education from the point of view of an educational neurosciences and propose an implication and improvements in peace education.

한국어

평화교육 이론은 20세기 핵문제, 학살, 재앙, 환경 파괴 등의 반평화적인 이슈들에 대응하여 발전되어 왔다. 일반적으로 평화교육은 인간 상호작용의 모든 영역 내에서 그리고 모든 시민들을 위한 적극적 평화의 이념을 회복하려는 목적이 있다. 이러한 맥락에서 평화교육은 교육신경과학과 공통성을 갖는다. 무엇보다 평화교육과 교육신경과학은 바람직한 평화문화를 구축하기 위해 현명한 시민을 양성하는데 목적을 두기 때문이다. 반면 사회적 필요에 부응하여 교육의 방향과 범위를 설정하는 평화교육과 달리 인간의 뇌에 대한 과학적 접근을 취하는 교육신경과학은 평화교육의 발전에 기여할 수 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 평화교육이론을 살펴보고, 이를 교육신경과학의 관점에서 평가, 개선방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 첫째, 평화교육이론을 교육 방향과 목적, 내용과 방법 등으로 구분하여 살펴보고, 둘째, 교육신경과학의 특징과 교육관을 고찰하였다. 끝으로 교육신경과학의 관점에서 평화교육의 개선방향을 살펴보았다.