earticle

영어

The objectives of the study were to explore the Work Experiential Learning(WEL) in Japan, and to draw implications for our country’s WEL. The literature review and case study was done in order to achieve these research objectives. The cases of Hyogo’s ‘地域に学ぶ Tryやる･ウィーク)’, Toyama’s ‘社会に学ぶ, 14歳の挑戦’, and Tokyo’s ‘わくwork わくwork Week Tokyo’ were analyzed. Based on the review of the WEL in Japan, some implications for our country’s the WEL were drawned as follows; First, the WEL should be done over a relatively long period of time (more than 5 days). Second, WEL program should be operated in small units (3 or 4 persons). Third, work experience places should be assigned considering the student's request. Fourth, school, community and home must work together to secure a work experience place. Fifth, Pre and post WEL should be systematically organized and implemented. Sixth, there must be a systematic administrative and financial support for the WEL. Based on the results of the study, some implications for further research were suggested.

한국어

이 연구는 일본의 직업체험학습을 고찰하여 우리나라에 주는 시사점을 도출하는 데 그 목적이 있었다. 연구는 주로 문헌연구와 사례분석을 통하여 이루어졌다. 사례는 일본 효고현의 ‘트라이 야루 위크’, 도야마현의 ‘사회에서 배우는 14세의 도전’ 및 도쿄도의 ‘와꾸 와꾸 위크 토쿄’이었다. 각 사례는 일본의 직업체험학습을 배경, 운영시스템, 프로그램의 내용, 행·재정적 지원 및 사업의 성과와 한계의 관점에서 분석되었다. 이들 결과를 종합 정리하여 우리나라 직업체험학습에 주는 시사점을 도출하였다. 이 연구에서 일본의 직업체험학습에 대한 고찰을 통해 볼 때, 우리나라 직업체험학습에 주는 시사점은 다음과 같다. 즉, 직업체험학습은 5일 이상 이루어져야 하며, 3~4명의 소규모 단위로 운영되어야 하고, 직업체험장소를 많이 확보하여 학생의 희망을 고려하여 배정하여야 한다. 학교, 지역 및 가정이 함께 협력하여 직업체험처를 확보하여야 하고, 사전 사후 교육 프로그램을 체계적으로 개발하여 운영하여야 하며, 안전사고에 유의하여야 한다. 또한 직업체험학습에 대하여 체계적인 행정적 및 재정적 지원이 요구된다. 추후 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 일본의 직장체험학습 관련 인사들을 대상으로 한 조사연구가 필요하고, 일본뿐만 아니라 아일랜드, 영국, 덴마크, 스웨덴, 호주 등의 직업체험학습을 비교분석하는 연구가 필요하며, 중학교 단계의 직업체험뿐만 아니라 초등학교, 그리고 고등학교에서의 직업체험 학습에 대한 연구가 이루어질 필요가 있다.