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영어

The purpose of this study was to identify teachers’ perspectives on their principals and the experiences of the dark side of school principals' leadership. Data were collected through survey and from in-depth interview conducted with teachers during one and half year. The major findings were as following: (a) most teachers were unsatisfied with the present principals and have experienced the negative principals. And the majority of the teachers responded personality and behavior as negative principals’ leadership. (b) the dark side of principals’ leadership were unethical, immoral, inconsistency, ignoring, distrust, partiality/unfair, unreasonable, nitpicking, criticism, and forcing (behaviors)/aggressive, excitable, cautious, reserved, leisurely, skeptical, dutiful, insensitive, and stubborn (characteristics)/ignorant and inexperienced (skills)/stereotyped (knowledge). (c) the dark side of leadership was harmful to teachers' psychological/emotional/physical health as well as school culture/climate and activities/outcomes. At the end of the paper, it is discussed the directions and challenges of the research for the school principals' leadership.

한국어

본 연구의 목적은 학교장 리더십의 어두운 면의 실태, 유형, 역효과를 분석하는 데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 현직 초･중등학교 교사 232명을 대상으로 설 문조사를 실시하고, 30명을 대상으로 심층면담을 하였다. 설문조사와 심층면담을 통해 수집된 자료는 각각 통계분석과 내용분석을 적용하여 처리하였다. 분석 결과, 첫째, 교 사들은 현재 학교장에 대해 만족도가 낮고, 과거 학교장 리더십의 어두운 면을 경험한 비율이 높았으며, 학교장의 인성, 행동, 업무능력 순으로 어두운 면을 인식하고 있었다. 둘째, 어두운 면의 유형은 인성(행동과 성격)과 업무능력(기술과 지식) 영역에서 다양하 게 나타났다. 셋째, 학교장 리더십의 어두운 면은 교사의 심리/감정, 신체에 피해를 입 히고, 학교조직의 문화/풍토 및 활동/성과에도 역효과를 주었다. 이러한 연구결과를 토 대로 향후 학교장 리더십 연구의 방향과 과제에 대해 논의하였다.