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영어

The purpose of the study was to investigate a possible application of fitness portfolio as a brain-based assessment tool. For this, we setup the following research questions as first, “what is the direction of brain-based assessment?” Second, “what is an alternative of brain-based assessment?” Third, “what about possible application of fitness portfolio as a brain-based assessment tool?” As results, first, we discussed 1) what does it know? 2) how does it feel“ 3) can the learned contents be applicable to everyday life? 4) how does it treat the obtained achievements? 5) can it apply the learned contents? as the directions of brain-based assessment. As an alternative of brain-based assessment, we suggested use of fitness portfolio used in physical assessment which is one of representative portfolios in performance assessment among brain-based assessment. Finally, as application possibility, first, to assess ”what does it know?“ we found that fitness portfolio can select students’ strength and weakness. Second, to assessment, ”how does it feel?“ we emphasize that health-diary fitness portfolio shows social and mental aspects as well as students’ challengeable thoughts. Third, to assess ”how can it be applied in daily life?“ pattern used in everyday life using ‘my effort questionnaire portfolio’ evidence could be used. Fourth, to eassess ”how does it treat the result?“ it was emphasized that long-term goal fitness portfolio can be used as long-term goal and self-introspection seeing its own record. Fifth, to assess ”how can the learned contents be applied?“ we proposed self-improvement assessment fitness portfolio, in which students can make a plan and perform based on its level, and can interact with teachers, as the application possibility.

한국어

이 연구의 목적은 뇌 기반 평가 도구로서 체력 포트폴리오의 적용 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 첫째, 뇌 기반 평가의 방향은 무엇인가?” 둘째, 뇌 기반 평가의 대안은 무엇인가?” 셋 째, 체력 포트폴리오의 뇌 기반 평가 도구로서의 적용 가능성은 어떠한가?” 등을 탐색하는 문헌연구 방법을 실시하였다. 뇌 기반 평가의 방향으로서 1) 무엇을 아는가? 2) 어떻게 느끼고 있는가? 3) 배 운 내용을 실생활에 어떻게 적용하는가? 4) 얻은 성과를 어떻게 처리하는가? 5) 배운 내용을 응용하 는가? 등에 대해 논의하였다. 다음으로 뇌 기반 평가의 대안으로서 뇌 기반 평가와 맥을 같이하는 수행평가를 선정하였고, 수행평가의 대표적 기법인 포트폴리오 중에서 체육교육에서 사용될 수 있 는 체력 포트폴리오를 활용의 대안으로 제시하였다. 뇌기반 평가의 대안으로 그 적용 가능성은 첫 째, “무엇을 알고 있나?”를 평가하기 위하여 체력 포트폴리오는 자신의 강함과 약함 그리고 필요에 따라 선택할 수 있었다. 둘째, “어떻게 느끼는가?”를 평가하기 위하여 건강일지(근지구력) 체력 포트 폴리오에서 사회적 정서적인 면을 보여 주고 자신의 도전적인 각오까지도 공유할 수 있는 점을 제 안하였다. 셋째, “실생활에 어떻게 적용할 것인가?”를 평가하기 위하여 나의 노력 질문지 포트폴리 오 증거자료를 활용하여 실생활에 적용하고 있는 방식으로 평가할 수 있었다. 넷째, “결과를 어떻게 처리하는가?”를 평가하기 위하여 근지구력 장기목표 체력 포트폴리오 증거자료에서 자신의 기록을 보고 장기 목표와 자기반성으로 활용할 수 있는 점을 강조하였다. 다섯째, “어떻게 배운 내용을 응 용하는가?”를 평가하기 위하여 자기향상 점검 체력 포트폴리오(근지구력-변형턱걸이)가 자기 수준에 맞게 스스로 계획하고, 실행하며 교사와의 상호작용의 가능성을 이해하게 되었다.