earticle

영어

Recently, classical literature has been slowly gaining in popularity and classical literature’s greatest skill is its ability to teach humanism and good characteristics to university students. This research was designed to find out how Japan, America, and Korea teach classical literature to university students to achieve the goals of general education. Classical literature has educational value, and we can apply it to thinking and expression classes in general studies. We can also look for a way to develop classical literacy in modern subjects. On Hanseo University’s cases, it designs into two classes: thinking and expression writing, thinking and expression speaking. In writing class, there is interrogatory writing through Donghomoondab, and persuasion writing through Baekbumilji. In speaking class, there is sentimental speaking through Noneo, logical information speaking through Dodukkyung, rational speaking through Mookja, persuasion and debate speaking through Hanbija. The value of classical literature for thinking and expression class can give a change to think through the history and events of philosophy and it is a guide to solve problems, it can also help one to develop wisdom to see more out of live. For the limitation of this research, the range of classical literature is huge and the academic schedule is short so the class must be adaptable and flexible.

한국어

대학 교양교육에서 고전교육은 소외되고 있던 인문학의 부활과 인재 가 갖추어야 할 인성의 중요성이 대두되며 대학생에게 필요한 교육 중 하나로 점차 확대되고 있다. 한국 대학의 경우 교양필수 또는 교양선택 강좌에서 고전읽기·고전세미나·주제로 읽는 고전 등 고전을 활용한 교 양교육이 점차 증가 하고 있다. 일본의 경우 메이지 유신 시기 왕성했던 고전교육은 이 점차 사라져 현대의 교양교육에서는 고전교육의 활용을 찾아보기 어렵다. 미국 대학의 고전교육은 1900년대 시작되어 현대까지 대학 교육의 중심에서 다루어지고 있음을 알 수 있다. 이 논문은 교양교육의 목적 달성을 위해 높은 교육적 가치를 가지고 있는 고전을 ‘사고와 표현’ 강좌에 적용하여 실질적 고전교육뿐만이 아 니라 쓰기와 말하기라는 현대적 활용 단계까지 발전시킬 수 있는 방안 을 찾아보고자 하였다. 기존의 ‘사고와 표현’ 강좌가 대학생에게 필요한 일반적인 기술적 교 육이었다면 이를 개선할 수 있는 방안으로 고전을 활용할 수 있다. 예를 들어 ‘사고와 표현 : 쓰기’의 경우 ‘동호문답을 통한 문답식 글쓰기’, ‘난 중일기를 통한 자기성찰 글쓰기’, ‘목민심서를 통한 정보전달 글쓰기’ 등 을 구성하여 고전탐구를 통해 다양한 종류의 쓰기 활동을 제안할 수 있 다. ‘사고와 표현 : 말하기’의 경우 또한 ‘논어와 정서표현 말하기’, ‘맹 자와 지성적 말하기’, ‘도덕경과 논리정보 말하기’, 한비자와 말하는 설 득과 토론’등으로 말하기 활동을 적용할 수 있다. 그러나 시간적·범위적 여건의 제한으로 각 고전의 일부를 선정하여 집중 탐구해야 하는 제약 은 대학별 학사일정에 따라 점차적으로 개선해야 할 필요가 있다.