earticle

영어

The purpose of this research is to examine the effects of a forgiveness education program using bibliotherapy on elementary school students’ forgiveness and emotional intelligence. Experimental group and control group was composed of 28 third year students each in Seoul and experimental group participated in 10 sessions of the forgiveness education program using bibliotherapy. The SPSS WIN(version 18.0) program was used for quantitative analysis and reflection paper(in each session), researcher's observation note and questionnaire were collected for qualitative analysis. The quantitative results are as follows: First, the experimental-group made a considerable increase in forgiveness and its sub-factors(emotion, cognition, and behavior) than the control group. Second, the experimental group showed a significant increase in emotional intelligence and its sub-factors(emotional recognition and expression, empathy, thought promotion, utilization of emotion) than the control group. However, this program has no significant improvement in regulation of emotion. These results were supported and intensified by qualitative analysis.

한국어

본 연구는 독서치료를 활용한 용서교육 프로그램이 초등학교 아동의 용서수준과 정서지능 향상에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 실험집단과 통제집단은 각각 서울 소재의 Y초등학교 3학년 28명으로 구성되었으며 실험집단에게는 총 10회기의 독서치료 활용 용서교 육 프로그램이 실시되었다. 실험처치 후 집단간 용서수준검사와 정서지능검사의 사전, 사후 검사를 비교 분석하였고, 실험집단의 각 회기별 소감문, 연구자의 관찰기록, 프로그램 평가 설문 등을 분석하였다. 연구결과 첫째, 독서치료를 활용한 용서교육 프로그램에 참여한 실험 집단은 통제집단에 비해 용서수준이 유의미한 수준으로 증가하였으며, 용서수준의 하위요인 인 인지적, 정서적, 행동적 용서수준이 모두 유의미하게 증가되었다. 둘째, 독서치료를 활용 한 용서교육 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 정서지능이 유의미하게 증가하 였으며, 정서지능의 하위요인인 정서인식 및 표현, 감정이입, 사고촉진, 정서활용은 유의미하 게 증가하였으나 정서조절은 유의미하게 증가하지 않았다. 이러한 결과는 내용 분석 결과에 의해 지지되고 보충, 심화되었다.