earticle

영어

The purpose of the study was to understand the causes of students’ marginalization in elementary P. E. classes occurred by teaching factors of teachers, from a relational approach. Research participants of the study were a total of 168 sixth-graders enrolled in ‘A’ elementary school, which is located in Ahn-Yang City. After conducting survey, interviews, and non-participant observation, three students (one boy, two girls) were selected as marginalized students. With the students, interviews and non-participant observation were conducted for data collection. After that, using inductive categorical analysis, a) poor class management, b) lack of teaching ability, and c) absence of management were categorized as the causes of the marginalization. Concretely, poor class management turned out to be a) sports favoritism, b) superior students-centered education, and so forth, Lack of teaching ability turned out to be a) use of demonstration group, b) instruction according to the levels, and so forth. Absence of management is composed of a) indifference to peer criticism, b) team organization, c) hazing after class, and so forth.

한국어

이 연구의 목적은 초등학교 체육수업에서 교사의 교수 요인으로 인한 학생 소외 원인을 수업의 관계성 측면에서 이해하는 데 있다. 연구대상은 안양시에 소재한 A 초등학교 6학년 168명이며 설문과 수업 관찰, 면담을 통해 교사의 교수 요인으로 인한 소외 아동 3명(남1, 여2)을 선정하였다. 자료는 면담과 비참여 수업 관찰을 실시하여 수집하였고, 귀납적 범주 분석을 통해 부실한 수업 운영, 지도 능력 부족, 관리 능력 결여로 소외 원인이 분류되었다. 부실한 수업 운영은 ‘종목 편애’, ‘기능 우수아 위주’, ‘무기력’ 등이고, 지도 능력 부족은 ‘시범조’, ‘수준별 지도’ 등이다. 관리 능력 결여는 ‘동료 비난에 무관심’, ‘팀구성’, ‘수업후의 괴롭힘’ 등으로 이해할 수 있었다.