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영어

The purpose of this study was to analyze the instructional management of an action learning-based general arts education and to provide instructors with the effective instructional management strategies. To do so, the instructional management of 'Self-management and Future Preparation' class, which had been offered since 2011, was analyzed. The objects of the study were materials such as instructors' report from the community of practice (CoP) and their journal of instruction, student's journals and Web cafe. The results of the study were as follows: First, it was required to classify precisely the problem solving process, which was the most difficult part of action learning for the students, in order to reduce the their feelings of difficulty even before the class started. Second, the instructors should apply instructional management strategies derived from CoP for the action learning-based general arts education class as quickly as possible. Third, the instructors as a learning coach should not utilize the authority vertically, but manage the class by facilitating the students collaborations focusing on them. Fourth, it was necessary to decide flexibly the right time that the instructional management strategies would be applied in accordance to the flow of the class.

한국어

본 연구의 목적은 액션러닝 기반 교양수업의 운영 사례를 분석하여 교수 자에게 효과적인 수업운영의 전략을 제시하는 것이다. 이를 위해 2011년 1학기부터 2013년 1학기까지 운영되고 있는 J대학교의 ‘자기관리와 미래 준비’ 교양교과목의 수업운영을 분석하였다. 본 연구의 분석대상으로는 교수자 CoP보고서, 교수자 강의성찰일지, 학습자 성찰저널, Web 카페 등 의 자료가 사용되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 수강생들이 가장 어려워하는 과제해결의 프로세스를 좀 더 정교화시킴으로써 이를 사전에 방지해야 한다. 둘째, 교수자들은 자발적인 학습조직에서 도출한 수업운 영 전략을 액션러닝 기반 교양수업에 즉각적으로 적용해야 한다. 셋째, 교 수자는 러닝코치로서 권위를 수직적으로 활용하기보다 수강생들이 동료 의식을 갖도록 학습자 중심으로 수업을 운영해야 한다. 넷째, 수업운영의 전략들을 적용하는 시기는 교양수업의 흐름에 맞추어 전략의 효과성을 담 보한 뒤에 유연하게 결정해야 한다.