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영어

This study examines the definition andconcept of Smart Learning. Also, it analyzes howSmart Learning is currently being used andidentifies the significance as a pedagogical tool ineducation. In addition, the study found theperceived learning advantages in order to improveinteraction by critiquing students after they usean Instant Photo-Sharing App in a design studioclass. The study first found that Instagram allowsstudents asynchronous learner-learner interactionthrough design processes outside of class. Students were able to share in projectproblem-solving, compare projects, and examineprogress of the design projects. Secondly,Instagram allows students to expand theirboundaries through constant image data searchingand this resulted in situated learning. However,students were frustrated with their data usage,privacy matters, and the invasion of theirfriends’relationship on SNS. The most significant find of this study is theperceived student learning outcome as there hasnot been any research about usage of an imagebased Instant-Photo Sharing App in aneducational setting. This tool could function as aneffective learner-learner sharing tool in an earlydesign process if a teacher takes advantage of anapp based on SNS with adequate support.

한국어

본 연구는 스마트러닝의 정의와 개념을 고찰하고스마트러닝 현황분석을 통해 현 시대 교육상황에서학습도구로 서의 의의를 재확인하였다. 그리고 디자인교육 환경에서 학습자의 크리틱(Critiquing)의 상호작용 효과를 향상 시키기 위한 방법으로 즉석사진 공유앱(Instant Photo-Sharing App)을 활용한 학습효과를 분석하고자 하였다. 연구결과로는 인스타그램 사용은 수업 외 시간에학습자-학습자 간의 비동시적인 디자인 프로세스 공유를 가능 하게 하였다. 이는 학습자간의 디자인문제및 해결, 과제 비교, 과제 진행사항 점검 등의 공유로나타났다. 둘째, 학습자들은 앱을 통하여 지속적인 시각자료 탐색으로 활동범위를 확장할 수 있었고 이로인해 상황학습(Situated Learning)이 이루어졌다. 이와는 반대로 부정적 인식으로는 데이터 사용에 대한거부와 개인 사생활 침해 및 SNS 앱의 활용으로 인한 기존 인맥의 영향으로 나타났다. 이 연구는 시각이미지를 기반으로 하는 즉석사진공유 앱을 교육 환경에서 활용한 학습사례가 전무한상황에서 학습자의 인식을 조사한 점에서 의의가 있다고 하겠다. 앞으로 교수·학습 환경의 적절한 지원이제공된 상황에 서 SNS 앱의 장점을 적극적으로 활용된다면 디자인 프로세스에서 학습자간의 효율적인 공유 도구로 사용할 수 있으리라고 본다.