earticle

영어

Until now, music education has been applied as confusing practicaloriented music education and music education as of the basic education. Music education of practical-oriented is finesse and functionality centered education. In that respect, function-oriented music education different from music education as the liberal arts basic education. So, if applied incorrectly with mixed feature-oriented music education and music education as liberal arts education, there will be a limit to achieve essential goal of arts education to cultivate creativity. As a result, this will lead to results that do not understand fact that arts education is 'an artist's thinking process'. Thus, feature-oriented music education must be based on the music education of the basic liberal arts education. The purpose of this writing is to apply by methodology of philosophical approach to cultivate the musical imagination in music curriculum as a measure for achieving essential purpose of music education to cultivate creativity.

한국어

기존 음악교육에서는 실기 중심의 음악교육과 기초교육으로서의 음악교 육을 혼동해서 적용해 왔다. 실기 중심의 음악교육은 기교 및 기능 중심의 교육이라는 점에서 교양기초교육으로서의 음악교육과는 차별화된다. 그 래서 기능 중심의 전문성을 강조하는 음악교육과 교양기초교육으로서 음 악교육을 혼용하여 적용할 경우 창의성 함양이라는 예술교육의 본래적 목 표를 달성하는데 한계를 드러낼 수밖에 없다. 이는 결과적으로 예술교육이‘ 예술가의 사고 과정’이라는 사실을 이해시키지 못하는 결과를 초래하 고, 그래서 음악교육은 비-인지적인 과목으로 비쳐질 것이다. 따라서 기능 중심의 음악교육은 교양기초교육으로서의 음악교육에 기반해야만 한다. 이 글의 목적은 창의성 함양이라는 음악교육의 본래적 목적을 달성하기 위한 방안으로 음악교육과정에‘ 음악적 상상력 함양’이라는 철학적 접근 방식을 도입하여, 음악이 인지적인 과목으로서 창의적 인재육성에 이바지 할 수 있음을 보이고 그 대안을 모색하고자 한다.