earticle

영어

This study about appearance of school in 'panopticon'. According to Foucault's discussion, this study was to find the origin of the school that is inherent in the power structure of the prison. The results of this study is as follows. School takes control using by reward and punishment, test and placement of the space. This is a good example of the technology-focused attention in school. By disciplinary, they control mental as well as body. Child's behavior is strictly regulated by surveillance mechanism of 'panopticon' through impersonal, anonymous monitoring. Like Bentham's management, many school nurtured the development of a stand-alone school in order to improve the efficiency of school management. And as rehabilitated prisoners in the framework of a certain amount of time in prison, school discipline as the schedule. As a result, the school hepls the safety of the child life and social adaption. But by educaional panopticon, school education takes control child as mechanisms of information control. In addition, it just evaluates test scores as school education's products. Which countries led by the standardization of school education isn't irrelevant. Keeping in mind the test of state-led, school operates uniformly. Teacher has been evaluated hierarchical sequence in the system of school organization rather than creagive teaching ability. Teacher acts in the panoptic culture promotion to stand out when the ability to perform in accordance with the administrative control is advantageous.

한국어

본 연구는 학교에 존재하고 있는 파놉티콘의 모습을 찾아보고자 하였다. 푸코의 논의에 따 라 감옥이 학교의 연원이 되었다는 것에 착안하여 학교에 내재되어있는 감옥의 권력구조를 찾아보고자 하였다. 분석 결과, 학교에서는 공간의 배치, 상벌제도의 이용, 시험을 통해 아동을 통제해오고 있 었다. 이는 기술 중심주의가 학교에도 만연하다는 것을 보여주는 좋은 예이며 규율을 통해 아동의 신체뿐만 아니라 정신까지도 통제하고 있다는 것을 보여준다. 파놉티콘이라는 감시의 기제가 아동의 행동 일거수일투족을 비인격적, 익명적 모니터링을 통해서 철저히 규제한다는 것이다. 벤담은 파놉티콘의 운영에 있어서 계약에 의한 관리를 통해 운영자들의 최고이익을 얻도 록 하는 노력을 격려한다. 마찬가지로 학교에서도 학교경영의 효율성을 높이기 위해 자립형 학교들을 육성하는 것으로 맥을 같이 한다. 또한 감옥에서의 규율이 죄수들을 일정한 시간의 틀에서 교화시키는 것처럼 학교에서도 일정표대로 아동을 학교생활에서 안정적으로 훈육한 다. 이로 인해 학교는 아동의 안전생활과 사회적응을 돕는다. 그러나 교육의 파놉티콘으로 인해 학교교육이 정보통제의 기제가 되어 아동을 철저히 통제 한다. 또한, 시험성적 위주의 교육으로 변질되어 시험성적만으로 학교교육의 성과를 평가하고 있다. 이는 국가주도의 표준화된 교육과정과도 무관하지 않다. 학교는 국가주도의 시험을 염 두에 두고 획일적으로 운영된다. 교사문화에서도 파놉티콘은 작용하여 위계 서열적 학교조직 체계에서 교사들은 창의적 교수능력보다는 행정수행 능력에 따른 통제력에 돋보일 때에 승진에 유리하다.