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영어

This study is intended to explore principles and application method of universal design for learning(UDL) for meaningful participation of students with disabilities in social studies classes who are integrated into regular classes. For this purposes, I examined the significance and necessity of social studies education for such students, principles and procedures of UDL, and presented its application method. The significance of social studies education for students with disabilities can be found in the following factors: emphasis of inclusive education and subject education; necessity of social studies education for all students in diversified society; and central role in citizenship education of students with disabilities. UDL for all students refers to a new approach for curriculum planning that encompasses teaching goals, methods, material and evaluation that will allow all students to easily participate in their classes. The principles of UDL includes offering of multiple means of representation, multiple means of action and expression, and multiple means of engagement. The process of UDL includes four steps as follows: goals-setting, status analysis, application of UDL, teaching UDL lesson. Based on such principles, I presented the application method and example of UDL to participate students with disabilities in social studies class of integrated classes.

한국어

본 연구의 목적은 일반학급에 통합된 장애학생의 의미 있는 사회과 수업 참여를 위한 보편적 학습설계의 원리와 적용 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 통합학급 장애학생을 위한 사회과교육의 의의와 필요성, 그리고 보편적 학습설계의 원리와 절차에 대해 고찰하고, 통합학급 사회과 수업에서의 적용 방안을 제시하였다. 장애학생을 위한 사회과교육의 의의는 통합교육과 교과교육의 강조, 다원화 사회에서 모든 학생을 위한 사회과교육의 요구, 장애학생의 시민성 육성을 위한 중추적 역할이라는 점에서 찾을 수 있다. 보편적 학습설계는 모든 학생들이 교육과정에 쉽게 접근해서 참여할 수 있도록 설계한 교수목표, 방법, 자료, 평가를 포함하는 교육과정 계획이다. 보편적 학습설계의 원리는 다양한 내용 제시 방법의 제공, 다양한 표현 수단의 제공, 다양한 참여 수단의 제공이며, 그 절차는 목표설정, 상황분석, 보편적 학습설계의 적용, 보편적 학습설계에 따른 수업의 순으로 이루어진다. 이러한 원리에 입각한 통합학급에서 장애학생의 사회과 수업참여를 위한 보편적 학습설계의 적용 방안과 예를 제시하였다.