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STEAM교육 시행에 따른 디자인교육 방안

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Design Education Discussion for the STEAM training

남호정

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초록

영어

In the 21st century, the development of science and technology is accelerating. And the major developed countries, including OECD countries are seeking changes in school education to foster the talent needed for the future society. The curriculum to develop the country and to strengthen the competitiveness was revised in Korea. And it turned into the center of the core competencies to be equipped as a Korean. In this transitional period, we should know how to change the direction of education policy at the national level to prepare for the future society. And also we should know where to focus on. The clues can be found on results from PISA organized by the OECD. The PISA evaluates basic skills that can be utilized knowledge of science and mathematics for real-life situations. The results of the PISA provide information that the Integration capabilities for the future society as well as the achievement and the interest of science and mathematics subjects can be compared at international level. Also efforts to solve these problems in the Ministry of Education, Science and Technology was reflected in the 2011 work plan and a higher level of future-oriented goal was set of STEAM education. Therefore, the present research is to study the concepts, background, value and enforcement of advanced and integrated STEAM education. The identity of the design and the methodology of the education between art and science, emotion and reason is proposed. This can have a direct impact to nurture creative integrated designers currently required. And it will be an opportunity to raise new perspectives on the Establishment of Communication Design Education.

한국어

21세기에 들어와서 과학과 기술의 발달은 더욱 가속화되 고 있으며 OECD 국가를 비롯한 주요 선진국들은 미래 사회 에 필요한 인재양성을 위해 학교 교육의 변화를 추구하고 있 다. 우리나라에서도 국가의 발전과 경쟁력 강화를 위해 교육 과정을 개정하고 한국인이 갖추어야 할 핵심 역량 중심의 교 육으로 바꾸고 있다. 이러한 과도기적 시기에 미래사회를 준 비하는 국가 수준의 교육정책 방향은 어떻게 변화해야 하며 그 핵심은 어디에 초점을 두어야 하는가를 바로 알아야 할 것 이다. 그 실마리는 OECD가 주관하는 PISA(Program for International Student Assessment)의 결과에서 찾아볼 수 있 다. PISA는 지식의 단순 기억보다는 과학과 수학의 지식을 실생활의 상황과 목적에 맞게 활용할 수 있는 기본적인 소양 을 평가한다. PISA의 결과로 우리나라 학생들의 과학과 수학 의 성취도와 흥미도 뿐만 아니라 미래사회를 대비한 통합적 인 능력이 국제적인 수준에서 어떠한지를 비교할 수 있다. 이 에 교육과학기술부에서는 2011년 업무 계획에 있어 한 단계 높은 STEAM교육인 미래 지향적인 목표를 설정하였다. 따라 서 본 연구는 국가적인 인재 양성을 위해 실시하고 있는 STEM교육의 발전된 통합교육인 STEAM교육의 개념, 배경 가치 및 시행에 대하여 살펴보고 예술과 과학, 감성과 이성 사이에 있는 디자인의 정체성과 교육의 방법론을 제시하고자 한다. 이는 현재 필요한 창의적인 융합형 디자이너 양성에 직 접적으로 영향을 미칠 수가 있으며 커뮤니케이션 디자인 교 육학 정립에 새로운 시각을 마련하는 계기가 될 것이다.

목차

초록
 Abstract
 1. 서론
  1.1. 연구배경과 목적
  1.2. 연구방법 및 범위
 2. 이론적 배경
  2.1. STEM교육의 의미
  2.2. STEAM 교육의 필요성
 3. STEAM교육과 디자인교육의 관계
  3.1. STEAM교육에서 디자인의 역할
  3.2. 창의적 사고를 위한 디자인 해법
  3.3. STEAM적 디자인교육 방안
 4. 결론
 참고문헌

저자정보

  • 남호정 Nam Ho Jung. 전남대학교 예술대학 시각디자인 교수

참고문헌

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