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영어

The purpose of this study is to provide counselor in field with information by figuring out size of whole average effect of program and calculating size of average effect each dependent variable(counselor variable, client variable, operational variable, technique and form variable) of program through whole tendency of group counseling for improvement of self-esteem in elementary school. To do this, meta analysis on effect size was carried out with 100 theses for group counseling done for improvement of self-esteem for elementary school students, the theses were written from 2001 to 2011 for 11 years. For data processing, meta analysis was conducted in effect size(ES) by standardized average difference. The study results are as follows. First, thesis for group counselling for improvement of self-esteem of elementary school students was 20 in number in 2005 which is the most. For counselor variable, counselling for elementary school was 51 papers, female counselor was 84, counselor who was not teacher in charge of class was 82. For client variable, 64 papers had subject of 5-6th grade students; 97 papers had mixed group; 47 papers had 11-20 students in number of group member; 48 had random sampling study. For program operational variable, 63 showed total implementation in 8-10times; 64 had implementation a week in two sessions; 63 had time each session in less than 40-60 minutes. For program technique and form variable, group counselling program was 39. As program was all in structuralized form, the program was excluded from data processing. Second, whole average effect size about group counselling program for improvement of self-esteem for elementary school students was 1.03. it appeared that after implementing program, there was improvement by 34.85%. Third, for average effect size each dependent variable, there were significant statistical differences in number of client in client variable, and number of session each week and time of each session which is program operational variable. Accordingly, it was identified that group counselling for self-esteem with elementary school students had meaningful results under these conditions, number of member less than 20, two sessions each week, time of 60-90 minutes each session. Based on the study results, for group counselling for improvement of self-esteem for elementary school students, program operational variable gave very important influences on counseling effect.

한국어

본 연구의 목적은 2001년부터 2011년까지 최근 11년 동안 초등학생을 대상으로 자아존중감 향상을 위해 실시되었던 집단상담 연구논문 100편에 대하여 효과크기를 메타분석하여 초등학교 자아존중감 향상 집단상담 프로그램의 전반적인 경향성을 통하여 프로그램의 전체적인 평균 효과크기를 밝히고, 프로그램의 종속변인(상담자 변인, 내담자 변인, 운영 변인, 기법과 형태 변인)별 평균 효과크기를 산출함으로써 현장의 상담자들에게 정보를 제공하는 데 있다. 이를 위한 자료처리는 표준화된 평균차에 의한 효과크기(ES)로 메타분석 되었다. 본 연구의 결과, 첫째, 초등학생 대상의 자아존중감 향상 집단상담 논문은 2005년에 20편으로 가장 많았고, 상담자 변인으로 초등상담 전공이 51편, 상담자가 여자인 경우 84편, 학급 담임이 아닌 상담자가 82편으로 가장 많았다. 내담자 변인으로 5-6학년 대상이 64편, 혼성집단이 97편, 집단구성원의 수는 11-20명이 47편, 무선표집 연구가 48편으로 가장 많았다. 프로그램의 운영변인으로 보면, 총 시행횟수는 8-10회가 63편, 주당 시행횟수는 2회기가 64편, 한 회기당 시행시간은 40분-60분 미만이 63편으로 가장 많았다. 프로그램의 기법과 형태별 변인으로 살펴보면 인지행동중심의 집단상담 프로그램이 39편, 프로그램의 형태는 모두 구조화된 형태였으므로 자료처리에서 제외되었다. 둘째, 초등학생의 자아존중감 향상 집단상담 프로그램에 대한 전체 평균 효과크기는 1.03으로 프로그램 실시 후 34.85%의 개선을 보인 것으로 나타났다. 셋째, 종속변인별 평균 효과크기를 살펴보면, 내담자 변인에서 내담자의 수, 프로그램의 운영 변인인 주당 회기수와 회기당 시간의 길이에서 유의미한 통계적 차이가 나타났다. 따라서 초등학생 대상의 자아존중감 집단상담은 20명 이하의 구성원의 수, 주당 2회, 매 회기당 60-90분 정도의 시간을 가질 때 가장 의미 있는 결과를 나타내는 것으로 확인되었다. 이러한 결과로 볼 때 초등학생 대상의 자아존중감 향상 집단상담은 프로그램의 운영변인이 상담효과에 매우 중요한 영향을 미치는 것으로 확인되었다.