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영어

This study starts with a question about teacher's insufficient processing ability and professionalism related to violence in schools. Social studies teachers will play an especially important role in the matter because their subject deals with the laws' and the human rights' education and teaching the social relations and interaction. This study analyzes the role and responsibility of teachers for school violence and tries to search for social studies teacher's expertise enhancement for the prevention of school violence. The results are as follows: First, the connection should be strengthened between schools and teacher training university to promote curriculum reform toward covering school violence matters and the guidance for students. Second, teacher recruitment examination in social studies should be improved effectively toward evaluating the examinees' personality and processing professionalism. Third, in-service training program of guidance for school violence should be diversified as well as revitalized. Finally, training system should be established of law-related and human rights educational research in school violence as well as the increased organizations of academic associations. More research should be continued on the development of social studies teachers' professional elements; the special course syllabus in the teacher training university; in-service training program and research on teacher's satisfaction. Also, the evaluations of personality elements desired to handle school violence should be included in teacher recruitment examination.

한국어

본 연구는 학교폭력을 둘러싼 교사의 권한과 책임이 강화되고 있지만 교사들의 학교폭력 처리 능력과 전문성은 부족하다는 인식에서 출발하였다. 특히 법과 인권교육을 핵심적으로 다루고 있고 사회적 관계 형성을 지도하는 사회과 교사들의 역할이 그 어느 때보다 중요하다. 이러한 문제의식에 기초하여 본 연구에서는 학교폭력 해결을 위한 교사의 역할과 책임을 살펴보고, 학교폭력 해결을 위한 사회과 교사의 전문성 신장 방안을 탐색하였다. 특히 교원양성대학의 교육과정과 임용-연수과정을 중심으로 사회과 교사의 전문성 신장 방안을 모색하였고, 그 결과는 다음과 같다. 우선 학교폭력 문제 및 생활지도 내용을 포괄하는 교원양성대학의 교육과정 개편과 학교 현장과의 연계성 강화 노력이 필요하다. 둘째, 교사 인성 및 학교폭력 처리 과정을 효과적으로 평가할 수 있는 신규교원임용시험제도가 개선되어야 한다. 셋째, 학교폭력과 생활지도 관련 현장교사 대상 직무연수 프로그램의 다양화와 활성화가 요구된다. 끝으로 학교폭력이나 법과 인권교육 등을 보다 심도있고 체 계적으로 연구할 수 있는 연구 인력 양성과 관련 학회의 활성화가 필요하다. 본 연구는 사회과교사들에게 학교폭력 해결에 필요한 풍부한 정보 제공 및 교권 회복의 기회뿐만 아니라 교육과정 개편 등으로 위기에 처해 있는 사회과교육의 새로운 활로를 찾는데 기여할 수 있다. 향후 학교폭력 관련 사회과교사의 전문성 요소 개발과 효과성 검증, 교원양성대학의 학교폭력 특별강좌의 실라버스 개발, 직무연수 프로그램 개발과 교사들의 만족도 조사, 교원임용시험에서 교사에게 필요한 인성 요소 및 학교폭력 처리 절차에 대한 평가 기준 개발 등의 노력이 병행되어야 한다.