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영어

In recent times, the interest and concerns regarding the socialization of adults as an HRM program has increased drastically. This increasing concern on the organizational socialization of their members can be attributed to the formation of the core of social capital of organizations. Due to a rapidly shifting educational environment, the gravity of teachers' socialization has been more emphasized than at any other time, but the experimental research has not been widely studied. Therefore, the purpose of this study is to investigate whether informal mentoring functions (psychosocial functions/ career functions) as a individualized teachers' socialization tactic may affect the teachers' job attitudes. For the purpose of this research, data was collected through a questionnaire given to a sample of 500 teachers teaching in Gyeonggi province. Research findings can be summarized as follows: First, career functions of informal mentoring as a individualized teachers' socialization tactic had positive effects on job satisfaction and organizational commitment. Second, psychosocial functions of informal mentoring had effects on job satisfaction, but did not affect organizational commitment. Third, the relationship between psychological function and organizational commitment was moderated by person-job fit. Implications for academicians and practitioners were discussed.

한국어

최근 들어 인적자원관리프로그램으로 조직내에서 성인기의 사회화에 대한 관심이 급격히 높아지고 있다. 조직이 구성원의 조직사회화에 관심을 갖는 이유는 인적자원의 개인수행 능력이 조직내 사회적 자본의 핵심을 구성하기 때문이다. 교육환경도 급속하게 변화함에 따라 교직사회화의 중요성이 그 어느 때보다 강조되고 있지만 이에 대한 실증연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 개별화된 교직사회화 전략으로서 멘토링 기능이 교사의 직무태도에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 설문자료는 경기도에 있는 초등학교 교사 398명을 대상으로 하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 개별적 교직사회화 전략으로서 비공식적인 멘토링의 경력관련 기능이 직무만족, 조직몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 멘토링의 심리사회적 기능은 직무만족에 정(+)의 영향을 미치지만 조직몰입에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 직무적합성은 심리사회적 기능과 조직몰입간에 조절변수로서 작용하는 것으로 확인되었다. 끝으로 본 연구의 시사점 및 한계 그리고 향후 연구방향을 제시하였다.