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이 연구는 경제교육에서 스토리텔링 학습의 필요성을 탐색해보기 위하여, 경제 교육의 주요 목표인 경제적 사고력의 증진에 스토리텔링 소양을 비롯한 어떤 요인들이 영향을 미치는가를 알아보는 데 초점을 두었다. 먼저 경제적 사고력을 증진시키는 주요 변인으로 스토리텔링 학습의 산물인 스토리텔링 소양을 설정하였고, 이 스토리텔링 소양에 영향을 미치는 요인으로 스토리를 산출하는 데 기반이 되는 창의성과 과제 수행의 동기인 자기효능감을 독립변인으로 설정하였다. 구조방정식 모형을 통해 이러한 모형의 적합도를 살펴보았으며, 더 나아가 스토리텔링 소양이라는 매개 변인 없이 자기효능감과 창의성이 경제적 사고력의 증진에 영향을 미치는지 알아보았다. 연구 결과는 스토리텔링 소양을 매개로 한 간접효과가 대단히 유의미한 것으로 나타났다. 즉, 스토리텔링 학습을 통해 길러진 소양이 높을수록 경제적 사고력이 증진되었으며, 자기효능감이나 창의성의 경우, 그 수치가 높더라 하더라도 스토리텔링 소양이 함양되지 않으면 경제적 사고력 증진에 별다른 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다