earticle

영어

This study is aimed at the preliminary research concerning the debate model which attempts to enhance critical thinking among elementary school students and its development for practical use. This study also focuses on adaptability of the debate model for Elementary Social Studies after examining elementary school students’debating patterns as well as their cognitive and affective features. The phase model for debate learning in Elementary Social Studies, developed by this study, is composed of four phases : beginning phase, intermediate phase, advanced phase and superior phase. Each phase has basic procedures such as constructive, cross examination, rebuttal and last word in order. Gradual increases will be made in each phase regarding the number of basic procedures, the number of debaters, the level of participation, time, communication methods, team work, the degree of difficulty of the debate topic, and so on. Furthermore, in order to increase the adaptability, I allocated the time for each procedure according to the respective period of the lesson, and allowed the students planning time to engage and strengthen their independent thinking skills. In conclusion, this model is expected to improve students’critical and logical thinking skills, help them internalize knowledge of social studies, and prepare them for becoming a model citizen which will lead them to respect one another and accept the results.

한국어

본 연구는 초등학생의 비판적 사고 신장을 위해 대립토론 개념을 바탕으로 토론모형에 대한 선행연구와 초등학생의 인지적, 정의적 특성 및 토론 유형을 고찰하여 초등 사회과에서 적용할 수 있는 토론모형을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 연구를 통해 구안된 초등 사회과 단계형 토론모형은 크게 초급, 중급, 상급, 고급의 네 단계로 구성된다. 각 단계의 과정은 입론 - 교차조사 - 반론 - 최종발언의 순서를 기본 절차로 하여, 각 단계별로 토론 인원, 발언횟수, 시간, 의사소통 방식, 팀별 협력, 논제 난이도 등에서 점진적인 상향이 이루어지도록 구성되었다. 또한 실제적인 현장 적용성을 높이기 위해 단위 차시를 기준으로 각 절차별 시간을 배정하였고, 학생들의 자기주도적인 사고를 위해 팀별 작전시간을 부여하였다. 이러한 모형은 초등학생들의 비판적 사고와 논리적 사고를 신장하고, 사회과의 다양한 지식을 습득
하여 내면화하게 하며, 상대방을 존중하고 결과에 승복하게 하는 민주시민의 자질을 함양케 할 것을 기대하게 한다.