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유아철학 방법론 고찰 ― “유아철학놀이”를 중심으로

원문정보

A study on the methodology of “Young Children's Philosophy"

임윤정

대동철학회 대동철학 제40집 2007.09 pp.247-272
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초록

영어

Educating philosophy is necessary for children. The cramming education causes troubles lately. And the philosophy is the key to troubles. Philosophical thoughts ― critical thinking, creative thinking, caring thinking, imaginative thinking ― and The 7th education process are much alike in aims. This thesis considers “young children's philosophical Inquiry" and "philosophy with children" from different angles. Prof. Cho. presents "Young Children's Philosophy-play". It is included in "philosophy with children". But it is the concrete and systematic methodology of young children studying joyfully philosophy . This thesis 1) forms the concept of philosophy, and explains consequently the concept of "Young Children's philosophy-play". And It presents whether Young "Children's philosophy-play" is practicable. 2) considers concretely 12 thoughts skills in Young Children's "philosophy-play",and at based on them 9 philosophy-plays. They take aim at 4 philosophical thoughts ― critical thinking, creative thinking, caring thinking, imaginative thinking ―, they are the purpose of Children's philosophy education. 3) presents some examples that Young Children's "Philosophy-play" can show, 4) suggests rough comments for Young Children's "philosophy-play". Every young children have curiosity and they have to discuss with a philosophy community. Young children can think philosophically whenever they are reading fairy tales or thinking something fun. And they also can find a clue for philosophical thinking while having a conversation. It is very important that some of these methods and application methods of these can be applied in everyday life. The "Play" is the one method of Young Children's doing philosophy.

한국어

어린이 철학교육의 필요성이 강조되고 있다. 주입식 교육, 암기식 교육이 비판받고 있는 이 시대에 철학이 하나의 해결책이 될 수 있으리라는 기대 때문일 것이다. 철학적 사고들 ― 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고, 상상적 사고들 ― 은 제 7차 교육과정과 그 목적을 같이하고 있다. 본고에서는 "어린이와 함께하는 철학”과 “유아들의 철학적 탐구”를 차별화된 시각에서 바라보고자 했다. 조선희 교수는 ‘유아철학놀이’를 제안하고 있는데, 그것은 ‘어린이와 함께하는 철학’임과 동시에 구체적이고 체계적인 방법으로 유아들과 재미있게 철학을 할 수 있는 하나의 방법론이다. 본고에서는 1) 철학의 개념을 재고찰하고, 이를 바탕으로 하여 유아철학놀이의 가능성을 언급하였다. 2) 유아철학놀이의 아홉 가지 철학 놀이를 구체적으로 살펴보았다. 유아철학놀이에서 제안하고 있는 아홉 가지 철학 놀이는 어린이 철학 교육이 목표로 하고 있는 네 가지 철학적 사고 ― 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고, 상상적 사고 ― 를 추구하고 있는데, 적극적으로 이 사고들을 사용하도록 유도하고 있다. 유아철학놀이는 어린이 철학과 목적하고 있는 바는 동일하지만 더 체계적이고 재미있게 유아들로 하여금 철학적 사고를 할 수 있도록 유도하는 유아들을 위한 철학의 방법론을 제시하고 있다. 3) 그리고 유아철학놀이 과정에서 가능한 몇 가지 사례들을 제시하였으며, 4) 그것들에 관해서 설명하였다. 모든 유아들은 호기심을 갖고 있으며, 그렇다고 한다면 그러한 호기심들에 대해 또래 집단(탐구 공동체)들과 함께 이야기를 나누는 것이 유익하다. 유아들은 동화책을 읽거나 어떤 재미있는 생각들을 할 때에도 철학적 사고를 할 수 있다. 그리고 그것들을 또래 집단들과 토론을 하거나, 부모, 교사들과 이야기를 나누는 중에 해소의 실마리를 찾을 수 있다. 중요한 것은 본고에서 제안한 몇 가지 방법들과 그것들을 응용한 방법들은 일상생활 속에서도 충분히 적용 가능하다는 사실이다. 특히 “놀이”라는 방법론을 활용하는 것은 유아들에게 철학을 할 수 있도록 유도할 수 있는 좋은 방법 가운데 하나가 될 것이다.

목차

요약문
 1. 머리말
 2. 유아철학놀이
 3. 유아철학놀이
  가. 호기심 유발과정
  나. 다각적 탐구 과정
  다. 의미 구성 과정 ― 토론놀이
  라. 의미 확장 과정 ― 구성놀이와 표현놀이
 4. 유아철학놀이의 실제
  가. 호기심 유발과정 ― 탐정놀이, 궁금놀이
  나. 다각적 탐구과정 ― 상상놀이, 탐구놀이, 배려놀이, 요술놀이
  다. 의미구성과정 ― 토론놀이
  라. 의미확장과정 ― 구성놀이, 표현놀이
 5. 결론
 참고문헌
 Abstract

저자정보

  • 임윤정 Im, Yoon-Jeong. 충남대학교 철학과 강사.

참고문헌

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