earticle

영어

The purposes of the study were to analyse the multicultural education program, to investigate the problems involved, and to present improvement of it . The study was carried out through review of literature and content analysis. Special class programs for foreign labor children have managed integration education with general class continuously. And it has secured enough subject and supplementary lesson for school life, managed integration education and Pull Out with general students. Non-authorized schools have extended diecretional activity, mother language, english, korean language, connected after-school activity. Multicultural education program in alternative school was short of continuity, sequence. integrity of educational contents, was insufficient basic survey of incoming student, foreign language lecturer, teaching materials, variety of educational contents, implement and facility, creative experience activity, and career education and vocational education. Therefore, for development of multicultural education program, Korean language and social studies subjects must run 50/100 and over school hour in curriculum, 180 number of school days, extend diecretional activity, and manage dual language education, personality and emotion education, career and vocational education etc.

한국어

이 연구는 다문화 대안교육 프로그램을 분석하여 문제점을 구명하고, 발전 방향을 제시하는데 목적이 있었으며, 이를 위하여 문헌 연구와 내용 분석을 이용하였다. 문헌 연구를 통해서는 대안학교의 개념, 유형 및 현황, 다문화교육과 대안학교의 관계, 학교 교육 프로그램 개발 모형 등을 고찰하였으며, 내용 분석은 외국인 근로자 자녀 특별학급 연구학교, 미인가 다문화 대안학교, 다문화 위탁교육기관의 교육 프로그램을 비교·분석하였다. 외국인 근로자 자녀 특별학급 연구학교 프로그램은 공교육을 실시하는 일반학교 내에 다문화 특별학급을 설치하여 일반학급과 통합교육을 계속적으로 실시하고 있었으며, 교과 시간의 충분한 확보, 학교생활 적응력을 높이기 위한 보충 시간 확보, 일반학생과의 통합교육과 Pull Out제의 혼합운영 등이 특징으로 나타났다. 미인가 다문화 대안학교 및 위탁교육기관에서는 창의적 체험활동의 시수 확대, 모국어와 영어 시수의 확대, 방과 후 활동과의 연계, 한국어 교육 시간의 증배 운영 등을 다문화 특성에 맞는 프로그램을 운영하고 있었다. 이러한 다문화 대안교육 프로그램은 학년 단계별, 학교 급별로 교육 내용의 계속성, 계열성, 통합성이 부족하고, 초기 입학 학생들에 대한 기초 조사와 실태파악 미흡, 출신국가별 외국어 강사의 충분한 확보 미흡, 교재 부족, 교육 내용의 다양성 미흡, 기자재와 시설 부족, 창의적 체험활동 미흡, 진로교육과 직업교육 부족 등의 문제점이 나타났다. 따라서, 발전적인 다문화 대안교육 프로그램을 개발하기 위해서는 국어와 사회과의 경우 교육과정상 교과별 수업시간 수의 100분의 50 이상을 운영하고, 수업 일수는 180일 이상으로 하며, 창의적 체험활동의 시수와 영역 확대, 이중 언어 교육 실시, 교육과정의 탄력적 운영, 다양한 교수-학습 방법의 적용, 현장 체험학습 강화, 인성교육과 감성교육의 실시, 지역사회 연계 협력 프로그램의 도입 및 운영, 진로 및 직업교육의 운영 등이 이루어져야 할 것이다.