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영어

The purpose of this study was to identify the effect sizes on learning motivation of adult learners and its related variables through synthesizing quantitatively the master's theses, doctoral dissertations and journal papers in Korea. Specifically, the effect sizes of demographics variables, psychological variables, teaching and learning variables, and organizational variables on learning motivation of adult learners were analyzed, and effect size of each variable of them also was analyzed. This purpose was accomplished by utilizing the meta-analysis technique of research integration. The major findings of this study were as follows: First, among the effect sizes of variables on learning motivation of adult learners, organizational variables (ES=0.256) showed the highest, and teaching and learning variables (ES=0.245), psychological variables (ES=0.188), and demographics variables (ES=0.111) in order. Second, among the effect sized of demographics variables on learning motivation of adult learners, marriage (ES=0.359) showed the highest, as followed by academic major (ES=0.267) and income (ES=0.208). Third, among the effect sized of psychological variables on learning motivation of adult learners, expectancy (ES=0.673) showed the highest, as followed by self-efficacy (ES=0.660) and cognitive strategy (ES=0.597). Forth, among the effect sized of teaching and learning variables on learning motivation of adult learners, learning contents (ES=0.556) showed the highest, as followed by learning environment (ES=-0.267), and instruction style as web-based or classroom-based (ES=0.326). Fifth, among the effect sized of organizational variables on learning motivation of adult learners, support of co-workers (ES=0.397) showed the highest, as followed by human resource management (ES=0.183) and degree of choice(ES=0.136). Some recommendations for future researches were suggested: First, further research needs to investigate other variables that was not dealt in this study. Second, since adult learners could be categorized, further research needs to identify effect sizes on learning motivation and its variables by the category. Third, according to the type of learning motivation, further research needs to be performed with different type. Forth, further research need to evaluate and select qualitative papers using meta-analysis.

한국어

이 연구의 목적은 국내 성인학습자의 학습동기 관련 변인 연구를 종합하여 각 변인들이 학습동기에 미치는 효과크기를 구명하는데 있었다. 구체적으로 학습동기 관련 변인군(인구 통계학적 변인군, 학습자 심리․능력 변인군, 교수학습 변인군, 조직환경 변인군)이 학습동 기에 미치는 효과크기의 차이를 구명하였고, 학습동기 관련 개별 변인들이 학습동기에 미치 는 효과크기를 구명하였다. 이 연구에서는 성인의 학습동기 관련 변인의 효과를 통계적으로 종합하기 위하여 효과크기를 이용한 메타분석을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성인학습자의 학습동기 관련 변인군이 학습동 기에 미치는 효과크기는 조직환경 변인군(ES=0.256), 교수학습 변인군(ES=0.245), 학습자 심 리․능력 변인군(ES=0.188), 인구통계학적 변인군(ES=0.111) 순으로 나타났다. 둘째, 인구통 계학적 변인군 내에서는 결혼유무(ES=0.359), 전공(ES=0.267), 소득(ES=0.208) 순으로 학습 동기에 가장 영향을 많이 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학습자 심리․능력 변인군 내에서 는 기대(ES=0.673), 자기효능감(ES=0.660), 인지전략(ES=0.597) 순으로 학습동기에 가장 영 향을 많이 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교수학습 관련 변인군 내에서는 교육내용 (ES=0.556), 학습환경(ES=-0.267), 웹-집합 수업유형(ES=0.326) 순으로 학습동기에 가장 영 향을 많이 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 조직환경 관련 변인군 내에서는 구성원 지원 (ES=0.397), 인사관리(ES=0.183), 선택자유도(ES=0.136) 순으로 성인학습자의 학습동기에 가 장 영향을 많이 미치는 것으로 나타났다. 이 연구에서 얻은 결과에 기초하여 후속 연구로서 성인학습자의 학습동기와 관련된 다양 한 변인들에 대한 연구, 성인학습자를 구성하는 집단 간 학습동기 관련 변인의 효과크기 비 교연구, 종속변인인 성인학습자의 학습동기를 유형별로 세분화한 메타연구, 메타분석 방법 면에서 다양한 방법을 통해 대상 연구물의 질을 평가하는 연구 등이 제안되었다.