earticle

영어

The purpose of this study is to evidently acknowledge that the organizational learning is affected by the leadership recognized by the member. Eventually, we will get to the final point where the theme 'development of leader is effective to activate organizational learning' is precisely proved. To achieve the purpose of the whole research, two questions "Does difference occur among team members' recognition on leader's leadership due to demographic background?" "What kind of effect does leadership have on organizational learning?" had been initially extracted, and then were asked to be answered by the participants of Open-Enrollment course of the KMA from Seventh, October to Fifteenth, October in the year 2009. Ninety two copies out of all ninety eight copies distributed were later collected to be analyzed. According to the result of the study, difference of recognition on the leader's leadership occurred between the leader and the member, the deputy and the general manager, and the group of people aged thirty to thirty five and another group aged forty six to fifty, unlike sex, industry, department, continuous working years of service which rendered no difference on the result. Furthermore, it was proved that the team leader's leadership has a positive effect on the organizational learning. Especially, "member's capacity development", "sharing of vision and goals" respectively had the most effect on organizational learning among all the leader's roles and behaviors. Overall, the leader generally believes that he is practicing leadership in a right way while the member do not believe so. Therefore, attending to member's honest feedback, the leader should always be ready to assess and accordingly modify himself. In order to activate organizational learning, the role and behavior of member's capacity development and the sharing of the team vision and goals should be actively practiced.

한국어

본 연구의 목적은 팀원이 인식한 팀장의 리더십이 팀의 조직학습에 미치는 영향을 실증적으로 검증하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 ‘인구통계학적 배경에 따라 팀장의 리더십에 대한 팀 구성원 간 인식은 어떠한 차이가 있는가?" 팀장의 리더십이 조직학습에 어떠한 영향을 미치는가? 라는 연구문제를 설정하여, 2009년 10월 7일~15일간 한국능률협회 공개과정에 참여한 교육생을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 전체 98부를 배포하여 수거된 92부를 대상으로 연구 분석했다. 연구 결과, 직책에서는 팀장과 팀원 간에, 직위에서는 대리와 부장 간에, 나이에서는 30세~35세와 46세~50세 팀원 간에 팀장의 리더십 인식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 반면에 성별, 근무업체, 근무부서, 그리고 팀 근속 기간에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 팀장의 리더십이 팀의 조직학습에 긍정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 리더십 역할 행동 구성요인 중 구성원의 능력개발, 비전과 목표의 공유 순으로 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이상의 연구결과를 통해, 일반적으로 팀장 자신은 리더로서의 역할과 행동을 잘 수행하고 있다고 인식하고 있으나, 팀원들은 그렇게 생각하지 않고 있다는 것을 밝힐 수 있었다. 따라서 팀장은 팀원으로부터 적극적으로 피드백을 구해서 자신의 리더십을 개선하고 개발하여야 한다. 그리고 팀의 조직학습을 활성화하기 위해서는 팀원 능력을 개발하고, 팀 비전과 목표를 공유하는 것이 필요하다.