earticle

영어

To investigate the effect of the bibliotherapy program on middle school students󰡑 empathy and altruism, a bibliotherapy program was developed and carried out in this study. The study was conducted by the researcher himself, and the subjects were 40 2nd-grade students from B girls middle school in Metropolitan Area. Among these students 20 students formed the control group, and the 20 students formed the experimental group. The bibliotherapy program that was used for this research took into consideration the four stages of reading therapy according to Hynes and Hynes-Berry: recognition, consideration, parallelism, and self-application. To compare the difference between these two groups, a t-test was performed on the prior-posterior mean difference, using SPSS 12.0. The results of this research are as follows; first, the bibliotherapy program was found to have helped improve the empathy of the middle school students. The empathy of the children in the experimental group, who were made to undergo the program, increased compared to those in the control group, who were not made to undergo the program. Second, Unlike the control group, the experimental group showed a significant difference in the four subareas of empathy: viewpoint taking, imagining, empathetic interest, and personal pain. Third, the altruistic character of the experimental group increased significantly compared to the control group. Fourth, the experimental group improved in each sphere of empathy, cooperation, assistance, and donation, which are the subareas of altruistic character, thereby proving that the bibliotherapy program improved the subjects󰡑altruistic character. Finally, the study's limits and further discussion are suggested.

한국어

이 연구는 독서치료가 중학생의 공감능력과 이타주의에 미치는 효과를 알아보기 위하여 독서치료 프로그램을 개발하고 실시하여, 그 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 경기도에 소재한 B여자중학교 학생 실험집단 20명, 통제집단 20명을 대상으로 총 10회기 프로그램을 적용했다. 이 연구에 사용된 독서 치료 프로그램은 Hynes와 Hynes-Berry의 인식, 고찰, 병렬, 자기적용의 독서치료 4단계를 적용하여 구성하였다. 실험설계는 실험집단과 통제집단의 사전-사후 검사를 채택하였다. 실험집단과 통제집단에 사전 검사를 실시한 후, 실험집단에만 프로그램을 실시하고, 프로그램 종료 후 실험집단과 통제집단에 사후 검사를 실시하였으며, 실험-통제 집단 간의 차이를 비교하기 위해 SPSS 12.0을 이용하여 사전-사후 평균 차에 대한 t검증을 실시하였다. 이 연구의 결과를 분석하면 다음과 같다. 첫째, 독서치료 프로그램은 중학생의 공감능력을 향상시키는 데 효과가 있었다. 둘째, 독서치료 프로그램을 적용한 실험집단은 통제 집단에 비해 공감능력의 하위 요인인 관점취하기, 상상하기, 공감적 관심, 개인적 고통 4개의 하위영역에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 독서치료 프로그램을 적용한 실험집단은 프로그램을 실시하지 않은 통제집단보다 이타성이 유의미하게 향상되었다. 넷째, 독서치료 프로그램을 적용한 실험집단은 이타성의 하위 영역인 공감, 협력 및 조력, 증여의 각각의 영역에서 유의미하게 향상되어 독서치료 프로그램이 이타성을 향상시키는 데 효과가 있음을 알 수 있었다.