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I. 문제의 제기
 II. 홀리스틱 교육 연구에서 나타난 개념적 특징
  1. E. T. Clark(1988)의 새로운 교육 파라다임 탐구
  2. R. Miller(1990)의 홀리스틱 교육의 기본 특성
  3. Stoddard(I990)의 교육의 새로운 설계 틀
  4. 홀리스틱 교육 비젼 선언(1991)
  5. 吉田敎言(1997)의 홀리스틱 교육 파라다임
  6. J. Miller(1997)의 홀리스틱 교육의 세가지 특성 : 균형, 총합, 연계
 III. 홀리스틱 교육의 개념적 파라다임 구성 문제
  1. 홀리스틱 교육 파라다임은 교육의 본질인가, 대안인가?
  2. 홀리스틱 교육 파라다임에서 교과교육은 존재 가능한 것인가?
  3. 홀리스틱 교육과 열린교육은 개념적 파라다임에서 어떠한 관련이 있는가?
 IV. 결론 ; 문제 해결의 방향
 참고문헌