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영어

The purpose of this study is to create an improvement direction for early-childhood education spot and offering a basic information to support teachers in one-class public kindergarten. With this view, the research was executed to investigate difficulties of one-class public kindergarten's teacher. To verify the previous research aim, 6 teachers working in one-class public kindergarten were selected, and the research was carried on qualitatively from August 2009 to February 2010 by collecting various documents such as group/individual interviews, teacher's journals, minutes of school administration and official documents. The collected materials was analyzed by qualitative methods. The results are stated in the following Teachers in one-class public kindergarten establish and run the curriculum without any fellow teachers and cooperative system and have difficulties in heavy workload and lack of time. And they go through work burden and shortage of time while carrying on the tasks alone for management of kindergarten such as processing official documents and budget-related work. Foremore, they suffer form emotional loneliness by working alone in elementary school and lack of understanding for early-childhood education from elementary school teachers and adjunct directors adds the difficulties.

한국어

본 연구는 국‧공립 유치원 중 과반수 이상을 차지하고 있는 단일학급 병설유치원 교사의 직무 수행 어려움을 질적으로 탐구함으로써, 그들을 위한 적절한 지원체계 마련에 도움이 될 수 있는 기초자료를 제공하는 것에 목적을 두었다. 이를 위해 A군에 소재한 단일학급 병설유치원에 근무하고 있는 6명의 유아교사를 대상으로 2009년 8월～2010년 2월까지 약 6개월 동안 집단 및 개별면담 자료, 교사저널, 교무회의록, 교육과정 계획안, 업무 분장표, 각종 행정문서 등의 자료를 수집하여, 질적으로 내용분석 하였다. 연구 결과 단일학급 병설 유치원 교사들은 1인 운영체제, 혼합연령, 종일제 운영, 초등과의 관계 등으로 인해 교육과정운영, 보호, 행정업무, 자기개발, 관계 형성 영역에서 다양한 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 단일학급 병설 유치원 교사가 겪는 직무수행의 어려움을 고려했을 때 그들의 전문적인 성장과 발전을 도모하기 위해서는 단일학급 병설유치원간의 협력체제 구축과 같은 구체적이며 실천 가능한 정책적 지원체계가 마련되어야 한다.