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영어

The purpose of this study was to verify the effect of the environmental education e-Learning contents on the elementary school students's environmental literacy. The results of this study were as follows; First, there were significant differences between the experimental group and control group in students' environmental literacy scores. The experimental group were higher than those of control group in the scores of the total environmental literacy and in the scores of the subcategory of the environmental literacy such as knowledge, emotion, skill, and behavior area. So null hypothesis was rejected. Second, there were significant differences between environmental literacy scores before experimenting and environmental literacy scores after experimenting in the experimental group. That is, environmental literacy scores after experimenting were higher than environmental literacy scores before experimenting in the total environmental literacy and in the subcategory of the environmental literacy such as emotion, skill, and behavior area except knowledge. So null hypothesis was rejected. This finding imply that the environmental education e-Learning contents influence positively the elementary school student's environmental literacy. Based on the results of the study, some recommendation were suggested.

한국어

이 연구는 환경교육 e-Learning 콘텐츠가 초등학생의 환경소양에 미치는 효과를 구명하는데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해서 인천광역시 남동구 소재 D 초등학교 5학년 2반 학생 30명을 실험집단으로 설정하고, 5학년 4반 30명을 비교집단으로 설정하여 실험연구를 실시하였다. 이 연구를 통해서 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 환경교육 e-Learning 콘텐츠를 적용한 실험집단의 환경소양이 일반 교육과정의 환경교육을 이수한 비교집단의 환경소양보다 높았다. 즉, 환경교육 e-Learning 콘텐츠가 환경소양 향상에 긍정적인 효과를 미친다고 판단할 수 있다. 둘째, 실험집단의 경우, 환경교육 e-Learning 콘텐츠를 적용하기 전의 환경소양점수보다 적용한 후의 점수가 높은 반면 비교집단에서는 환경교육 이수 전과 이수 후의 환경소양점수의 차이가 없었다. 이러한 결과는 환경교육 e-Learning 콘텐츠가 환경소양 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다. 결론적으로, 초등학생을 위한 환경교육 e-Learning 콘텐츠는 초등학교 학생의 환경소양에 긍정적인 영향을 미친다고 결론지을 수 있다.