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영어

The purpose of this study was to investigate educational experiences related to multicultural education and the level of the perceptions about multicultural education of pre-service elementary school teachers. To achieve this aim, 400 pre-service elementary teachers were selected by purposeful sampling at K university. The results of this study were summarized as following. First, Only 37.8% pre-service elementary school teachers had a course work about multicultural education. Second, female pre-service elementary school teachers' level marked higher than male pre-service elementary school teachers but there was no significant differences between them by t-test(p <.05). Third, there was no difference according as their grades and majors. Fourth, the perceptions about multicultural education of pre-service elementary school teachers was significant difference according to attending a lectures related to the understanding of multicultural education(p <.05). The attending group was shown higher. Based on this results, the multicultural education should be reflected in the curriculum to give various experiences to pre-service elementary school teachers.

한국어

이 연구는 초등학교 예비교사들의 다문화 교육에 경험 및 인식 그리고 배경 변인에 따라 다문화 교육에 대한 인식에 차이가 있는지를 검증하고자 수행되었으며 이러한 목적을 위해 초등학교 예비교사 400명을 표집하여 자료를 수집하고 분석하였다. 자료를 분석 방법으로는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등 기술 통계와 t검증, ANOVA의 추리 통계를 수행하였다. 이 연구에서 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비교사의 다문화 교육 관련 강좌 수강은 비수강자가 수강자보다 많으며 수강자의 경우 대부분 다문화 강좌가 도입되기 시작한 1학년에 집중되었다. 다문화 강좌를 포함한 다문화 교육 관련 경험은 54.1%가 교육경험을 보고하였고 45.9%는 아직 경험이 없으며 대부분 4학년 예비 교사에게 집중되어 있었다. 예비 교사의 교육 경험 방법은 대부분 학교 등 교육 기관을 통해 이루어졌고, 대중 매체를 통해서도 다양한 교육 경험을 제공받고 있었다. 둘째, 예비교사의 다문화 교육에 대한 인식은 보통 수준보다 다소간 높은 것으로 분석되었으며 특히 다문화 교육에 대한 관심이 가장 높게 나타났다. 셋째, 배경 변인에 따라 분석한 다문화 교육에 대한 인식에서 성별에 따른 인식은 관심 영역을 제외하고 모두 여자 예비 교사에게서 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 학년별로는 1학년의 다문화 교육에 대한 인식이 가장 높았으나 학년간에 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 심화에 따라서는 실과 심화가 가장 높은 인식 수준을 보였으며 수학 심화가 가장 낮은 수준을 나타냈다.