‘통합사회’ 성취기준과 수행과제에 반영된 핵심역량 특성 분석
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제25권 4호 2018.11 pp.109-129
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2015 개정 사회과 교육과정 지리 영역 성취기준 분석: Bloom의 신 교육목표분류학에 근거하여
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1 2019.01 pp.1061-1082
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Bloom의 신교육목표분류학에 기초한 2015 특수교육 기본 교육과정 사회과 성취기준 분석
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.15 No.2 2022.06 pp.1-21
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2015 개정 교육과정 정치영역 성취기준 분석과 개선 방안 - 교과 역량의 기능을 중심으로
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.53 No.3 2021.09 pp.151-182
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특수교육 기본교육과정 초등사회과의 성취기준과 교사용 지도서의 단원목표 분석
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.18 No.4 2017.10 pp.183-201
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사회과 성취기준 개발 논의와 결과에 대한 반성 - 7차 교육과정 이후 성취기준 개발 논의와 결과를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.42 No.1 2010.03 pp.1-24
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사회과 교과 역량 구현을 위한 경제 영역 성취기준 수정 방향 탐색
[NRF 연계] 한국경제교육학회 경제교육연구 Vol.28 No.1 2021.04 pp.49-75
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통합적 탐구를 지향하는 고등학교 과학 및 사회 교육과정의 성취기준 분석
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.3 2015.03 pp.515-539
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교과 역량에 기초한 사회과 성취기준 재구조화 연구 -‘통합사회’의 기능 술어 분석과 재구조화를 통하여-
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.51 No.3 2019.09 pp.121-150
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2015 개정 사회과 교육과정의 경제 영역 성취기준 진술 분석
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.49 No.1 2017.03 pp.93-112
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2022 개정 사회과 교육과정의 법 영역 성취기준 진술 분석
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.55 No.1 2023.03 pp.235-263
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2009 개정 사회과 교육과정 성취기준에 대한 중학생 학업성취 분석 : 2015∼2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석을 중심으로
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.52 No.3 2020.09 pp.63-89
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사회과 교육과정과 성취기준 - 일반사회 영역의 특징과 문제점 -
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.51 No.2 2012.06 pp.61-76
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2015 개정 사회과 교육과정의 성취기준 특징 분석 - 호주 사회과 교육과정과의 비교를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.48 No.4 2016.12 pp.27-48
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통합사회 교육과정 성취기준 분석 - KDB 프레임워크를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.26 No.4 2023.11 pp.1-17
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중등 사회 교과서에서의 정의문 기능 연구 - 국어과 설명하기 성취기준의 언어적 교육 내용 탐색을 위하여 ⑵
[NRF 연계] 고려대학교 한국어문교육연구소 한국어문교육 Vol.36 2021.08 pp.49-77
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초등학교 사회과 교육과정 성취기준 진술 방식에 따른 교사들의 이해와 수업 계획
[NRF 연계] 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 Vol.26 No.2 2022.04 pp.111-129
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2022 개정 사회과 교육과정의 정치⋅법 영역 성취기준 진술 분석: 자유민주주의 친화적 진술과 공화민주주의 친화적 진술의 구분
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.62 No.4 2023.12 pp.19-41
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초등 사회과 학습내용의 학년군별 연계성 분석- 2015 개정 교육과정 성취기준을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.57 No.4 2018.12 pp.235-252
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