‘학교 텃밭 가꾸기’ 수업의 의미 탐색 : 노마드 중학교 기술 ‧ 가정 수업 사례를 중심으로
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제30권 제1호 2024.02 pp.113-137
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백워드 설계 모형을 적용한 기술교과 ‘신ㆍ 재생 에너지’ 단원 수업 설계 방안 및 효과
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제27권 제4호 2021.11 pp.65-91
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학교내 무한상상실 기반의 STEAM 교육에 대한 학교구성원의 인식 변화
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제23권 제2호 2017.06 pp.127-145
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2015 개정 실과(기술ㆍ가정) 교육과정 내용요소에 대한 기술과 정교사 자격연수 참가자의 교육요구도
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제23권 제1호 2017.02 pp.121-143
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3C-Maker 발명교육 프로그램이 중학생의 융합인재소양에 미치는 영향
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제22권 제4호 2016.11 pp.103-119
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‘에너지와 수송 기술 체험활동’에서 실습주제 특성에 따른 실습 과제 선정
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제21권 제2호 2015.05 pp.115-132
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중학교 발명영재와 일반학생의 특성 비교 : 발명영재 특성 체크리스트 중심으로
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제20권 제2호 2014.05 pp.165-181
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기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 주제중심 STEAM 교육 프로그램 개발
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제19권 제2호 2013.05 pp.243-265
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[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.36 No.1 2016 pp.63-73
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정교화 교수이론에 근거한 중학교 기술.가정 교과서 '건설기술과 환경' 단원 분석
[Kisti 연계] 대한공업교육학회 대한공업교육학회지 Vol.38 No.2 2013 pp.176-194
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기술.가정 교과 '에너지와 수송 기술' 단원에서 활용할 STEAM 프로그램 개발
[Kisti 연계] 대한공업교육학회 대한공업교육학회지 Vol.38 No.1 2013 pp.29-48
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STEAM 교육(융합인재교육) 프로그램 연구 동향 분석
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.5 2020.03 pp.567-586
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Bloom의 신교육목표분류학에 기초한 2022 개정 기술과 교육과정 성취기준 분석
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.22 2024.11 pp.563-578
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[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.46 No.1 2022.04 pp.93-108
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[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.45 No.3 2021.12 pp.336-348
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COVID-19로 인한 기술교과 원격수업 현황과 기술교사의 인식
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.3 2021.02 pp.931-950
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[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.43 No.2 2019.08 pp.258-269
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