교양수업에서 상호피드백의 효용에 관하여 -질문하기를 유도하기 위해-
한국일본학회 한국일본학회 학술대회 日本文化의 現在的價値와 日本硏究 2014.08 pp.321-323
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Moodle의 퀴즈활동 활용 방안에 관한 고찰 - 교양 일본어 수업을 중심으로 -
한양대학교 일본학국제비교연구소 비교일본학 제38집 2016.12 pp.351-370
5,500원
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<일본어학개론> 학습자 중심 수업 설계 - 직소퍼즐 협동학습과 사전・사후 퀴즈 활용 -
한양대학교 일본학국제비교연구소 비교일본학 제48집 2020.06 pp.341-362
5,800원
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문말표현 「ている」에 관한 일고찰(1) - 「(よく)食べられている」의 한국어 모어 화자의 사용 가능성 -
한국일본학회 한국일본학회 학술대회 동아시아의 평화와 3・1 운동 2019.08 pp.77-79
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1920년대 재조 일본 지식인 사회의 문화 담론 연구 - 1926년 우치노 겐지(内野健兒)와 이나미쓰 레민(稻光黎民) 논쟁을 중심으로 -
한양대학교 일본학국제비교연구소 비교일본학 제50집 2020.12 pp.121-144
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Moodleを活用した初級日本語授業の実践報告 -協働活動を取り入れる試みの提案-
한국일본학회 한국일본학회 학술대회 지식정보화시대의 일본연구 2017.08 pp.213-215
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교양외국어 수업에서의 개인별 학습지도 방안 고찰 - 중국어교육과 일본어교육에서의 SNS의 활용 -
한양대학교 일본학국제비교연구소 비교일본학 제39집 2017.06 pp.357-378
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