국제한국언어문화학회 국제한국언어문화학회 학술대회 동유럽에서의 한국언어문화교육과 한국학 연구 2021.05 pp.274-284
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국제한국언어문화학회 국제한국언어문화학회 학술대회 동남아시아에서의 한국 언어와 문화의 융합과 발전 2024.06 pp.202-207
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실무한국어 쓰기 교육과정 설계 : 일반 사무용 업무 문서를 중심으로
한국국제문화교류학회 문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) 제12권 제3호 2023.05 pp.327-347
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중앙아시아지역 한국어 교원 재교육 방안 - 현지인 대학 교원을 중심으로 -
국제한국언어문화학회 국제한국언어문화학회 학술대회 해외 한국어 교사 교육의 방법과 쟁점 2023.06 pp.395-406
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실무한국어 쓰기 교육과정 설계 : 일반 사무용 업무 문서를 중심으로
인하대학교 다문화융합연구소 문화교류와 다문화교육 제12권 제3호 2023.05 pp.327-347
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한국어 번역 읽기 수업 과정과 실례 - 외국인을 위한 한국어 번역 학습자를 대상으로 -
국제한국언어문화학회 한국언어문화학 제19권 제2호 2022.08 pp.343-366
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한국어 지시어 ‘이’, ‘그’의 선택 기준 제시 - 러·한 번역 사례를 중심으로 -
국제한국언어문화학회 국제한국언어문화학회 학술대회 중앙아시아에서의 한국언어문화교육 & 중앙아시아의 한국학과 관광산업 2019.06 pp.247-256
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한국어 부정어의 도상적 연구 - ‘안-’, ‘-지 않다’를 중심으로 -
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제9권 3호 2013.12 pp.353-375
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직업 목적 한국어의 문체 연구와 한국어 교육에의 적용- 업무문서 쓰기를 중심으로 -
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제5권 2호 2009.08 pp.249-266
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접속부사의 한국어 교육학적 접근 -‘그러-’ 형의 접속 부사 중 양보의 접속부사를 중심으로-
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제2권 2호 2006.10 pp.89-113
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‘-는 만큼’의 의미 영역과 선행절 동사와의 연관성 연구
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제15권 1호 2019.02 pp.389-409
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한국언어문화교육학회 한국언어문화교육학회 학술대회 문화교류사적 관점에서 본 한국어문화교육 2018.05 pp.240-250
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배경 분류를 통한 유사 문형 변별 방안 : ‘-(으)ㄴ/는데’와 ‘-지만’,‘-니까’를 대상으로
한국언어문화교육학회 한국언어문화교육학회 학술대회 한국어교육에서의 학습자 변인 : 언어적 요인과 정의적 요인 2017.11 pp.65-79
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주관화 이론을 적용한 연결어미 ‘-(으)면’의 의미 조합 분석과 의미 제시순서
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제13권 2호 2017.05 pp.195-215
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인지언어학이론을 적용한 한국어 연결어미 ‘-(으)ㄴ/는데’의 사용 상황 선정과 의미 제시 순서
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제12권 4호 2016.11 pp.239-261
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도상성을 적용한 한국어 색채 어휘 변별 방안 - ‘검다’와 ‘희다’를 중심으로 -
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제11권 1호 2015.04 pp.139-162
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한국어 교육 문법의 연발 표현 선택 기준 연구 - ‘-자마자’와 ‘-는 대로’를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국외국어대학교 언어연구소 언어와 언어학 Vol.104 2024.05 pp.71-90
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외국어로서의 한국어 번역 학습자를 위한 읽기 수업 과정 설계
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.13 No.2 2022.04 pp.1785-1796
협약을 통해 무료로 제공되는 자료로, 원문이용 방식은 연계기관의 정책을 따르고 있습니다.
러시아어권 학습자를 위한 한국어 문법 용어 번역의 문제점과 개선방안
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.12 No.6 2021.12 pp.449-460
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