고전문학 텍스트의 경험적 자질 탐색-<청산별곡>을 대상으로-
[NRF 연계] 한국어교육학회 국어교육 Vol.147 2014.11 pp.205-236
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공감과 탐구로서의 고전문학 교육 연구 - <고산구곡가>를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국어교육학회 국어교육 Vol.181 2023.05 pp.187-226
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북한 문학교육을 통한 문학교육론의 투시와 성찰 － 북한의 2013 개정 교육과정 및 교과서를 중심으로 －
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.64 2019.09 pp.343-384
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[NRF 연계] 한국고전문학교육학회 고전문학과 교육 Vol.11 2006.02 pp.95-126
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교과서 수록 고전시가 제재의 외연과 고전시가 교육의 향방 - 2015 개정 교육과정에 따른 교과서를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.71 2021.06 pp.193-239
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‘안빈낙도(安貧樂道)’의 경험 교육 내용 탐색 －가치의 경험과 문학교육론－
[NRF 연계] 한국언어문학회 한국언어문학 Vol.80 2012.03 pp.421-451
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<오륜가>와 출처(出處)의 두 얼굴:주세붕의 <오륜가>와 박인로의 <오륜가>의 거리
[NRF 연계] 국어국문학회 국어국문학 Vol.163 2013.04 pp.315-346
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[NRF 연계] 한국언어문학회 한국언어문학 Vol.126 2024.03 pp.221-264
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혼재와 교섭의 문명 전환 시대, 『만세보』 해동영언을 통한 고전문학의 과거와 미래 탐구
[NRF 연계] 한국고전문학교육학회 고전문학과 교육 Vol.54 2023.10 pp.39-81
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교과서 수록 제재를 통한 고려속요 교육의 인식과 변화의 도정- 2015 개정 교육과정을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국어교육학회 국어교육 Vol.177 2022.05 pp.143-186
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[NRF 연계] 한국고전문학교육학회 고전문학과 교육 Vol.51 2022.10 pp.71-111
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동질성과 이질성의 길항과 통일 문학교육의 도정 － 교육과정과 교과서를 통해 본 통일 문학교육의 방향과 과제 －
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.62 2019.03 pp.41-87
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시조 ‘3장 6구’와 ‘종장 첫 구’의공서(共棲)와 시조 연구의 과제 —시조 형식론과 율격론을 다시 살피다—
[NRF 연계] 국어문학회 국어문학 Vol.67 No.67 2018.03 pp.109-140
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성찰적 사고의 문학교육적 구도 -도산십이곡과 어부사시사를 대상으로
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.21 2006.12 pp.385-423
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[NRF 연계] 국어교육학회(since1969) 국어교육연구 Vol.44 2009.02 pp.249-280
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