독일 교육철학의 관점에서 분석적 교육철학의 회고(回顧):비교 학문사적 접근
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.47 No.2 2025.06 pp.339-368
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교육사상(敎育思想) 연구방법으로서 해석학- 개념과 모형, 한계 그리고 대안
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.28 No.1 2014.04 pp.299-319
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가르치기 어려운 시대의 교육- 대륙 교육철학적 관점에서 -
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.46 2012.04 pp.99-121
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마을교육공동체 정책의 변화 과정에 대한 비판적 분석 : 경기도교육청 ‘경기꿈의학교’(현 ‘경기이룸학교’) 사례를 중심으로
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.30 No.5 2024.10 pp.5-25
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기섹케(H. Giesecke)의 교육 개념에 나타난 반교육학(反敎育學)의 교육적 의미 재구성
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.45 No.1 2023.03 pp.77-98
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‘통합(Inclusion) 담론’에서 장애와 영재성 공존의 교육적 의미 - 푸코의 통치성 개념을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.83 2022.06 pp.1-26
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가다머의 해석학을 통한 피터스의 ‘교육의 선험적 정당화’의 재해석–‘교육의 패러독스’를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.43 No.1 2021.03 pp.1-21
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신칸트주의 분석을 통한 피터스의 '선험적 정당화 논의'에 대한 비판적 검토
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.35 No.1 2021.02 pp.51-68
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원격연수 실태 및 교원의 인식 분석: 교원의 집단별 특성에 따른 연수 만족도, 참여도, 결과 활용도 분석을 중심으로
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.24 No.5 2018.10 pp.215-239
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레딩스(B. Readings)의‘수월성(excellence) 대학 담론’에 대한 비판적 논의
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.24 No.4 2018.08 pp.219-234
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[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.23 No.4 2017.08 pp.213-234
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푸코의 에피스테메(épistémè) 구분에 따른 코메니우스 『세계도회』의 유형 분석
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.38 No.2 2016.06 pp.51-72
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K. Popper의 상상력 개념 고찰과 그 교육적 함의
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.37 No.3 2015.09 pp.155-175
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[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.28 No.3 2014.12 pp.23-43
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.36 No.1 2014.03 pp.99-118
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에라스무스 사상의 교육영향사적 해석 -훈육이론을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.27 No.3 2013.12 pp.77-97
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플라톤의 『국가(政體)』와 『파이돈』에 나타난 죽음교육론적 시사점
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.23 No.3 2009.12 pp.373-391
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.46 2009.10 pp.187-207
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선문답(禪問答)에 대한 교육현상학적 이해-‘범례적 이해’와의 유사성과 차이점을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.36 2006.06 pp.135-153
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