J 대학교 교육대학 3학년 학생들의 수와 연산 영역을 가르치는데 필요한 수학적 지식에 대한 사례연구 I
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 제16권 3호 2012.12 pp.491-509
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2007 개정부터 2022 개정 초등수학 교육과정까지 수와 연산 영역의 성취기준에 포함된 수행동사에 대한 분석
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제27권 제2호 2024.06 pp.197-219
프랑스와 우리나라의 초등 수학교육 비교 연구 : 수와 연산 영역을 중심으로
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 제24권 2호 2020.05 pp.207-229
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초등학교 수학과 교육과정에 따른 성취기준 변화 분석 : 수와 연산 영역을 중심으로
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 제23권 1호 2019.02 pp.19-41
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구성주의 지식관이란 관점에서 초등학교 수학교과서 분석 - 1학년과 2학년 수와 연산 영역을 중심으로 -
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제13권 제3호 2010.09 pp.415-442
한국의 2009 개정 수학과 교육과정과 미국의 수학과 교육과정 규준 CCSSM의 비교ㆍ분석 - 초등학교 수와 연산 영역을 중심으로 -
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제17권 제4호 2014.12 pp.437-464
초등 수학 교사용지도서의 학습장애 학생 및 학습부진학생을 위한 증거기반교수 요인 포함수준 분석 - 수와 연산 영역을 중심으로
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 제20권 2호 2016.05 pp.353-370
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미국 조지아주와 우리나라 수학과 교육과정 비교 분석 연구 - 수와 연산 및 대수 영역을 중심으로 -
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제11권 제4호 2008.11 pp.629-654
우리나라 초등학교 1학년 수학 교과서 <수와 연산> 영역의 지도 내용 검토 - 짝수ㆍ홀수, 수의 합성ㆍ분해, 받아올림ㆍ받아내림이 있는 계산 -
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제18권 제1호 2015.03 pp.1-14
수와 연산 영역 부진 학생의 산술적 사고 수준에 관한 사례 연구 - 초등학교 6학년 한 학생을 대상으로 -
[Kisti 연계] 대한수학교육학회 수학교육학연구 Vol.26 No.3 2016 pp.489-508
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수와 연산 영역에 대한 초등 예비 교사들의 수학을 가르치는데 필요한 지식(MKT)
[Kisti 연계] 한국수학교육학회 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집 Vol.26 No.1 2012 pp.71-84
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수.연산 영역의 수준별 학습을 위한 게임형 학습 프로그램 개발
[Kisti 연계] 한국게임학회 한국게임학회 논문지 Vol.6 No.3 2006 pp.43-50
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1학년 수와 연산 영역에서 학습자의 오류 분석을 통한 교과서 재구성 방안
[Kisti 연계] 영남수학회 East Asian mathematical journal Vol.27 No.2 2011 pp.163-180
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수와 연산.도형 영역에서 초등 3학년 학생들의 수학적 정당화 유형에 관한 연구
[Kisti 연계] 한국수학교육학회 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집 Vol.26 No.1 2012 pp.85-108
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조선산학의 수학적 표현의 변천에 대한 고찰 - 수와 연산, 문자와 식 영역을 중심으로 -
[Kisti 연계] 한국수학교육학회 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집 Vol.28 No.3 2014 pp.375-394
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느린 학습자를 위한 소집단 직접교수의 효과: 초등 2학년 수와 연산 영역 중심으로
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.20 No.3 2018.09 pp.23-44
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특수교육 기본 교육과정 변천에 따른 초등학교 수학과 성취기준 유형 분석: 수와 연산 영역을 중심으로
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.15 No.1 2022.03 pp.57-83
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