무엇을 위한 역사교육이어야 하는가? ―국가교육과정, 정부의 역사교육 정책, ‘국가주의’ 비판 담론에 대한 분석
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.22 2015.07 pp.287-324
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[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.7 2022.04 pp.643-663
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[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.23 2015.11 pp.157-167
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역사수업 방법의 측면에서 본 역사수업 성찰 가능성 탐색
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.35 2019.11 pp.7-42
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역사학습의 목적과 역사교사의 역사교육 목적에 대한 중고등학생들의 인식
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.133 2015.03 pp.1-40
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2015 개정 교육과정에 도입된 역사과 핵심역량 설정의 현황과 모순
[NRF 연계] 고려대학교 역사연구소 史叢(사총) Vol.86 2015.09 pp.245-274
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<書評> 강선주 엮음, 『세계는 역사를 어떻게 교육하는가: 9개국의 역사 교육과정 분석』, 한울, 2018
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.146 2018.06 pp.371-376
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<書評> 양호환,『역사교육 논의의 진전과 명암』, 책과함께, 2021.
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.162 2022.06 pp.173-179
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‘수능 필수 한국사’ 분석의 동향과 연구 쟁점 확대의 가능성
[NRF 연계] 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 Vol.23 No.2 2019.04 pp.139-146
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역사적 추론 학습에 대한 시사 - 초등 6학년생들이 연결하는 과거와 현재 -
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.169 2024.03 pp.113-146
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[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.6 2019.03 pp.1411-1432
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2015 역사과 개정 교육과정에 도입된 성취기준별 교수학습 방법 진술의 적절성
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.32 2018.11 pp.41-67
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국가 및 시·도 교육청의 ‘학생 중심 교육과정’ 채택 시기 역사교육계의 쟁점화 양상에 관한 성찰
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.40 2021.07 pp.85-123
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노년층의 동사 유창성 수행력 저하 및 작업기억과의 관계
[NRF 연계] 한국언어치료학회 언어치료연구 Vol.33 No.4 2024.10 pp.21-29
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[NRF 연계] 한국장애인재활협회 부설 재활연구소 재활복지 Vol.28 No.1 2024.03 pp.21-42
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동사 유창성 과제에서 시간대에 따른 청년층 및 노년층 간 정서가(Emotional Valence) 비교
[NRF 연계] 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Vol.28 No.4 2023.12 pp.791-804
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한국의 역사수업 연구(2014-2020)에 대한 메타 분석 - 최근 역사수업 연구의 담론을 중심으로
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.42 2022.03 pp.7-58
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한국의 역사수업 연구(2014~2020)에 대한 비판적 검토 -연구방법론을 중심으로-
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.41 2021.11 pp.141-186
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