earticle

영어

As the standards of teacher's compulsory on the job training(OJT) get intensified, so the demand
on the distance teacher training program is expected to be increased, and various qualified distance programs to be needed. So a study to investigate the teachers' need about distance training programs, and to analyze the group difference of their needs by teachers' background is needed. This study aims to analyze the teachers' needs for distance teacher training programs and to give some implications for development and implementation of it. For this, we made a questionnaire composed of teachers' background variables(sex, age, teaching career, working school, academic career, working place, level of working place, subject), their prior training experiences, and their preferences about distance training programs. And we distributed 2,000 questionnaires to graduate school students of J University and their colleagues at work, and withdrew 1,743(87,2%)of them. And then, we analyzed descriptive statistics and difference among groups according to their background by SPSS for windows 12.0.
The survey results are as follows. Teachers have usually participated in training program for one
time per one year, and they perceived that the shortage of interaction in class is the most important problem in distance teacher training programs. And as curriculum, they preferred followings in the order: student counseling, effective teaching method, learning material design and development, and an aspect of learning time, 60 hours(4 credits) were preferred, as contents type, flash animation, self-learning, lecture by two experts of the field were preferred. On the basis of the result findings, we gave three suggestions on the development and implementation of distance teacher training program according to teachers' background.

한국어

본 논문의 연구목적은 교사들의 개인 특성에 따른 원격연수 경험 및 선호도의 차이를 분석하여 그에 적합한 원격연수 교육과정의 개발 및 운영을 위한 시사점을 제안하는 데 있다. 이를 위해 충청남도 소재의 J 대학원에서 원격수업을 받고 있는 유치원 및 초중등 교사들과 이들이 재직하고 있는 전국 소재 학교의 교사 총 1,743명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
조사내용은 교사의 개인 특성변인(성별, 교직 경력, 학교급, 학력수준, 근무지역 단위, 담당교과목)과 연수경험(연수횟수, 연수의 애로사항), 선호하는 교육과정의 개발 및 운영 형태(교육과정 분야, 희망 연수시간, 선호하는 콘텐츠 유형, 선호하는 수업 운영 형태, 선호하는 강사의 유형, 참여 강사의 수 등)를 포함하였다. 수집된 자료는 각 문항별 기초통계와 배경변인에 따른 차이 검증을 사용하여 분석되었다.
연구 결과, 교원들은 일반적으로 원격연수를 포함하여 연 1회 연수에 참여하였으며, 원격교육 연수 시 상호작용의 부족을 가장 큰 애로사항으로 인식하고 있었다. 교원들이 선호하는 교육과정은 상담, 효과적인 교실수업, 수업자료의 설계와 개발 순이었으며, 선호하는 연수시간은 60시간, 30시간 순이었다. 또한 교사들은 플래시 애니메이션 중심 강의, 순수자학자습형, 2명으로 구성된 해당분야전문가의 강의를 가장 선호하였다.
이러한 연구결과를 바탕으로 교원들의 특성에 적합한 교육 프로그램의 개발 및 수업운영 방식에 대한 시사점을 세 가지 측면에서 제언하였다.