earticle

한국어

수행평가의 과제ㆍ수행ㆍ채점을 이론적으로 고찰하여, 학생들이 어려워하거나 오해하는 개념의 학습 수행에 적합한 ‘생물과 수행평가 실천적 자료’ 를 개발하였다. 개발된 ‘실천적 자료’ 를 1∼2학년 학생들에게 적용하여 학생들의 반응(결과)을 분석한 결과, ⑴수행평가 자료 투입 전ㆍ후에 생물학습 태도에서 유의미한 변화가 나타났고(t=4.434, 유의 확률 0.219), 또한 생물학적 가치관의 변화에서도 유의미한 변화가 나타났다(t=3.574, 유의 확률 0.418). ⑵개발된 수행평가 자료를 적용한 집단과 미적용 집단 사이의 성취도 상에서도 유의미한 차이가 나타났다[1차조사(t=0.924, 유의확률 0.382), 2차조사(t=1.072, 유의확률 0.315)]. 게다가 ⑶학생들은 평가(수행평가)라는 외적 동기를 통하여 생물학을 알고 생물학을 할 수 있게 되어 ‘지적인 희열’ 의 내적 동기를 갖게되었으며, 아울러 생물 학습에 흥미를 갖게 되었고, 또한 평가의 개념을 떠난 수업의 일환으로 수행평가를 받아들였다.