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한국어

강원사대부고 2학년 여학생 두 반을 표집 대상으로 하여, ⑴ 두 반 모두 전통적 수업 전ㆍ후 두 차례에 걸쳐 자연선택 개념을 조사하였고, 이어서 ⑵ A반은 그림을 이용한 색칠하며 탐구활동을 그리고 B반은 비유물을 이용한 모의실험 탐구활동을 적용하여 자연선택 개념을 조사하였다. ⑶ 세 차례에 걸쳐 조사된 개념 변화 경향을 N-S, N-U-S법으로 분석하였고, ⑷ 전통적ㆍ그림ㆍ모의실험에 따른 성취도의 유의미한 차이를 t-검증법으로 분석하였으며, ⑸ 이어서 두 반 모두 논술문을 작성시켜 보았다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. ⑴ 학생들은 수업에 들어오기 전에 많은 오개념을 가지고 있으며, 이러한 오개념은 전통적 수업에 의하여 교정되지 않고, 실제 사물이나 사건의 직ㆍ간접적인 조작적 경험을 통하여 오개념이 교정된다. ⑵ 전통적 수업에 의해서는 성취도의 향상이 미약하나 실제 사물이나 사건의 직ㆍ간접적인 조작적 경험을 통한 수업에서 성취도가 많이 향상된다. ⑶ 실제 사물이나 사건의 직ㆍ간접적인 경험에 있어서, 그림이용색칠하며 수업보다는 실제적인 실험적 수업에서 개념변화ㆍ성취도 상에 효과가 비교적 높았다. ⑷ 그림보다는 실험 활동 집단에서 타당한 논술문이 작성된다. ⑸ 오개념을 교정하고, 아울러 수준별 학습 지도를 할 수 있는 교수/학습 과정 안을 [부록Ⅴ]와 같이 제언한다.