earticle

영어

The purpose of this study was to analyzes the trend of Creativity Research in Practical Arts Education. 36 journal articles which printed until May 2008 were reviewed for the study. The major aspects of each study were : general characteristics, type of research, field of research, contents of research, concepts regulation of creativity, domain of creativity, measurement method. Since its beginning in 1986, 2-4 articles were introduced each year. experimental study, development study, literature study were sequentially higher depending on type of research, technology area, home economics area, entire area were taken mostly depending on field of research. depending on contents of research, creative problem solving, teaching and learning method, program development were sequentially higher. Systematic research on subject creativity were not performed since 2001. The analyzing result depending on concepts regulation of creativity, most researcher recognized creativity as Intellectual characteristics, comprehensive characteristics, problem-solving process. In the domain issue of creativity, the quantity between domain-general and domain-specific was similar, recently researches of domain-specific was higher. In the measurement method of creativity, most researches only use the cognitive ability test, and generalized it as creativity level. To analyzes the trend of Creativity Research in Practical Arts Education will be worthy in terms of looking back over the past research outcomes.

한국어

이 연구는 실과교육에서의 창의성 연구 동향과 전망을 알아보기 위한 것으로 2008년 5월까지 발표된 36편의 학술지 연구물을 대상으로 일반적 특성, 연구 유형, 연구 영역, 연구 내용에 따른 분석을 실시한 다음, 창의성에 대한 개념규정, 영역성, 측정 방법 등을 살펴봄으로써 실과 창의성 연구의 동향을 분석하는데 이 연구의 목적이 있다. 1986년 실과교육에서 창의성 연구가 시작된 이후 최근에는 매년 2~4편의 논문이 발표되고 있으며, 연구 유형별로는 실험연구, 개발연구, 문헌연구 순으로 많은 연구가 이루어졌으며, 연구 영역별로는 기술, 가정, 실과 전반에 관한 내용이 대부분을 차지했다. 연구 내용은 창의적 문제해결, 교수-학습 방법, 프로그램 개발에 관한 논문이 많았으며, 교과 창의성에 대한 체계적인 연구는 2001년 이후에는 실시되지 않은 것으로 나타났다. 창의성의 개념을 어떻게 보고 있는가를 분석한 결과, 대부분의 연구들은 창의성을 지적 특성, 종합적 특성, 문제해결 과정 등으로 인식하고 있었다. 영역성과 관련해서는 영역-일반성과 영역-특수성에 관한 연구가 대등하게 이루어져 왔으며, 최근에는 영역-특수성에 관한 연구들이 많이 이루어지고 있었다. 측정 방법과 관련하여 대부분의 연구들은 인지능력검사 도구만을 사용했으며, 이러한 단일 검사 도구의 측정 결과를 창의성 수준으로 일반화하여 사용하고 있었다. 실과교육에서 창의성의 연구 동향을 살펴보는 것은 지금까지의 연구 성과를 돌아보고 앞으로의 연구 방향을 점검해 본다는 측면에서 의미가 있을 것이다.