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한국어

본 연구에서는 한․일 초등학교 과학교과서에 나타난 삽화분석을 통한 성역할 고정관념적인 요소를 비교함으로서, 2007년 2월에 고시된 교육과정에 따라 2010년부터 연차적으로 적용될 새로운 과학교과서의 삽화의 방향 설정에 시사점을 주고자 하였다. 분석대상은 우리나라 교과서는 제7차 교육과정의 3, 4, 5, 6학년 과학교과서(2002년도판) 총 8권과 일본의 교과서는 大日本図書 출판의 3, 4, 5,6학년 이과 교과서(2005년도판) 총 7권 이었다. 그 결과는 다음과 같았다. 1) 전체적인 활동을 나타내는 삽화에서는 한국 과학교과서보다 일본 과학교과서가 거의 대부분을 학습활동에 치중하고 있는 특징을 보였고, 학습활동의 탐구영역별 분석에서도 한국보다 일본이 다양하게 분포되어있는 것으로 나타났다. 2) 한․일 양국의 과학교과서에 등장하는 행동특성 중 학습 활동에서는 한국보다 일본이 더욱더 적극적으로 참가하는 것으로 나타났다. 3) 한국의 여성에게 직접적인 가사활동이 더 많이 부여되고 있었고, 가정 외 생활에서는 양국 모두가 남성이 3~4배 정도 많이 등장하고 있었다.

일본어

本研究の目的は、韓․日初等学校理科教科書の挿絵分析を通して性役割固定観念を比較することによって、韓国で2010年から段階的実施される新しい理科教科書にどのような挿絵が必要かについて示唆点を与えることである。分析対象は韓国は2002年度版初等理科教科書8冊と日本は大日本図書2005年度出版理科教科書7冊であった。その結果は以下のとおりであった。１）日本の理科教科書の挿絵はほとんどが学習活動に向けられていた。まだ、学習活動の探究領域の分析においても日本の方が多様な探究活動が見られた。２）学習活動での行動特性は日本の方がもっと積極的に参加することが明らかになった。３）直接的家事活動は韓国の女性の方が日本の女性に比べ相対的に多く与えられてあったし、家庭以外の活動には両国ともに男性の方が３～４倍多く登場された。