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영어

The purpose of this paper is to examine briefly, in comparative perspective, the changing patterns of higher education in Australia and Japan after World War Two. Therefore, it will consist of four sections : a comparative framework, higher education of this work is not to discuss the question in detail but to endeavour to construct a basic model using some sociological concepts, so that further scientific study in this field may be undertaken.

일본어

本研究の目的は、日本とオーストラリアにおける高等教育変革のパターンについて、第二次大戦後1970年代初頭までの期間を対象として比較考察したものである。その意図は、高等教育変革の経緯を詳細に跡付けることではなく、社会学的概念を用いて比較分析の基本的モデルを提示することにある。
本小論は、「比較の概念的枠組、オーストラリアの高等教育、日本の高等教育、結論」の4節から構成されている。まず、比較分析の概念としてオーストラリアの教育社会学者P.W.マスグレイブの「状況の定義」理論を用いるが、それは「制度的変革にかかわる諸力を一般的な形で表し、有力な諸集団の価値体系に基づく定義」であることを明らかにする。その上で、ここで分析されるべき諸問題が設定される。
これに続いて、豪日両国における「状況の定義における主要な変化、決定的な緊張要因、
主要な圧力団体、定義における教育的イデオロギー」がそれぞれ、簡潔に述べられる。そし
て結論として、第二次大戦後のこの期間、オーストラリアでは連邦政府の主導権によって社
会経済的発展と高等教育改革が密接に連動していたこと、一方日本では、明治維新以後、近
代化の過程で社会的指導層を育成した高等教育が、戦後しばらくは産業社会の発展に十分貢
献し得なかったことを示し、この時期の豪日高等教育改革には対照的な特性が見られること
を論述しようとした。