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한국어

일본의 사회과는 민주주의의 구현을 담당하는 중핵적 교과로서 사회기능법과 동심원적 확대법을 스코프와 시퀀스로 하여 지리적 내용, 역사적 내용, 공민적 내용으로 성립된다. 사회과의 궁극적 목표는 공민적 자질의 육성으로, 공민적 자질은 1968년판 학습지도요령에서 나타나 사회과 교육의 본질적인 개념으로서 정착하면서 충군․애국, 국기․국가와 같은 국가주의 색채를 강조해 가고 있다. 한편으로 인간주의 및 세계주의의 흐름을 반영하여 학습 내용을 정선하고, 국제사회에서 살아가는 일본인으로서의 자각도 강조하고 있다. 사회 교과 목표의 핵심요소를 이루는 것은 ‘사회생활에 관한 이해’, ‘국토와 역사에 대한 이해 와 애정’, ‘공민적 자질의 기초’의 3가지이고, 학년 목표는 지도 내용과 아동의 발달 단계를 고려
하고, 지적 목표, 태도 목표와 더불어 능력 목표를 기술하여 이해, 태도, 능력의 통일적 육성을 지향하고 있다. 내용 측면에서 3, 4학년은 지역에 관한 내용으로, 5학년은 산업과 국토에 관한 내용으로, 6학년은 역사적, 정치적, 국제이해 학습에 관한 내용으로 구성되어 있다. 현행 소학교 사회과 교육과정의 ‘국가주의’, ‘인간주의’, ‘세계주의’의 흐름은 향후에도 지속될 것으로 예상되나 인간주의를 바탕으로 한 여유 교육과정의 흐름은 학력 저하라는 문제로 지금보다 후퇴할 것으로 보이며, 교육기본법의 개정 등 내셔널리즘의 강화로 세계주의의 흐름 속에서도 국가주의적 요소는 계속 강화해 갈 것으로 전망된다.

일본어

日本の社会科は民主主義の具現を担当する中核的教科として社会機能法と同心円的拡大法 を範! 囲と系列にして地理的内容、歴史的内容、公民的内容で成立する。社会科の究極的目標は公民的資質の育成で、公民的資質は１９６８年版学習指導要領で現 れ社会科教育の本質的な概念として定着しながら忠君·愛国、国旗·国家のような国家主義色 彩を強調している。一方、人間主義及び世界主義の流れを反映して学習内容を精選して、国際社会で生きていく日本人としての自覚を強調している。
社会科の目標の核心要素に成ることは＇社会生活についての理解＇、＇国土と歴史に対す る理解と愛情＇、＇公民的資質の基礎＇の三つで、学年目標は指導内容と児童の発達段階を 考慮して、知的、態度的目標と伴って能力目標を記述して理解、態度、能力の統一的育成を指向している。内容側面で３、４年生は地域についての内容で、5年生は産業と国土についての内容で、6年生は歴史的、政治的、国際理解学習についての内容で構成されている。現行の小学校社会科敎育課程の国家主義、人間主義、世界主義の流れはこれからも続くと予想されるが人間主義に基づいた餘裕教育課程の流れは学力低下という問題で今より後退することになり、ナショナリズムの強化で世界主義の流れの中でも国家主義的要素は強化し続ける見込みである。